近期，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，拓寬師生學(xué)術(shù)視野，提升科研水平，先后邀請(qǐng)多名海內(nèi)外知名專(zhuān)家教授蒞臨學(xué)院的華英論壇開(kāi)設(shè)系列專(zhuān)題講座，受到師生廣泛好評(píng)。

10月12日下午，日本廣島大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究生院盧濤教授為師生帶來(lái)題為“該如何進(jìn)行異文化交流的調(diào)查研究——以‘觀(guān)察異文化和交流’為例”的學(xué)術(shù)講座，講座由外國(guó)語(yǔ)學(xué)院郭勇教授主持。

盧濤教授首先介紹了跨文化交際調(diào)查中需要注意的因素，如：調(diào)查對(duì)象的選取，不同調(diào)查方式的利弊等。又與大家分享了非語(yǔ)言在跨文化交際中發(fā)揮的重要作用，即便沒(méi)有語(yǔ)言交流，對(duì)象的衣著外貌，隨身物品，神態(tài)動(dòng)作，都能夠反映出其背后深刻的文化內(nèi)涵。同時(shí)，盧濤教授生動(dòng)形象地分享了他在日本的所見(jiàn)所聞，以中日韓三國(guó)人民的不同行為方式引入跨文化交際的研究領(lǐng)域。盧教授根據(jù)調(diào)查結(jié)果指出，側(cè)重于說(shuō)話(huà)一方還是聽(tīng)話(huà)一方，是和被研究對(duì)象的文化背景，日常生活緊密相關(guān)的，是文化這一決定性影響因素所發(fā)揮的綜合作用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)必須充分考慮不同文化的異同后謹(jǐn)慎開(kāi)展研究。這也是研究者所應(yīng)具備的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精的科研精神。此外，盧濤教授還介紹了本次調(diào)查的目的，以及此次報(bào)告對(duì)今后的跨文化交際教學(xué)和科研上能產(chǎn)生的積極作用。盧濤教授指出，在面對(duì)不同文化時(shí)，應(yīng)該摒棄固有的成見(jiàn)，以開(kāi)放包容的心態(tài)認(rèn)識(shí)到不同文化間的多樣性和豐富性，應(yīng)該憑自己雙眼去檢驗(yàn)、去判斷，這或許是跨文化交際時(shí)最合適的手段。

盧濤教授的講座語(yǔ)言幽默，深入淺出，得到了在座師生的熱烈響應(yīng)。   

10月30日上午，瑞典烏普薩拉大學(xué)媒體與傳播學(xué)教授、信息學(xué)與媒體學(xué)院副院長(zhǎng)、國(guó)際期刊《語(yǔ)言與政治學(xué)刊》主編米哈伊爾?克列扎諾夫斯基（Micha? Krzy?anowski）在新大樓110室為學(xué)院師生帶來(lái)題為“話(huà)語(yǔ)—概念分析方法：探索當(dāng)代公共話(huà)語(yǔ)中的話(huà)語(yǔ)變化”的學(xué)術(shù)講座，講座由王國(guó)鳳教授主持，學(xué)院2023級(jí)研究生和部分教師與會(huì)聆聽(tīng)。

克列扎諾夫斯基教授以話(huà)語(yǔ)概念分析（DCA）方法探索當(dāng)代公共話(huà)語(yǔ)中的話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)轭}展開(kāi)本次講座。首先，克列扎諾夫斯基教授分別介紹了批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析中的話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)換和話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)變概念，列舉了話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)換的三個(gè)基本類(lèi)型，并具體解釋了話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)變中概念翻轉(zhuǎn)的中心性。其次，克列扎諾夫斯基教授詳細(xì)說(shuō)明了話(huà)語(yǔ)概念分析中的話(huà)語(yǔ)-歷史分析（DHA）和概念史（BG）。他指出，話(huà)語(yǔ)-歷史分析方法主要是對(duì)跨空間和體裁的語(yǔ)篇進(jìn)行共時(shí)性和歷時(shí)性分析，而概念史分析方法主要是對(duì)關(guān)鍵社會(huì)政治基本概念的歷時(shí)性分析。他還總結(jié)了這兩種方法的共同關(guān)注點(diǎn)在于隨著時(shí)間發(fā)展的話(huà)語(yǔ)以及基于語(yǔ)境而產(chǎn)生變化的社會(huì)概念和政治概念。接著，他還圍繞歐盟政策中的多語(yǔ)現(xiàn)象展開(kāi)新自由主義話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)變的話(huà)語(yǔ)概念分析，并且詳細(xì)闡述了該分析的目的、焦點(diǎn)、分類(lèi)和結(jié)果。同時(shí)，克列扎諾夫斯基教授又以歐洲的自由派媒體和保守派媒體為例，論證“脫歐”與“危機(jī)”之間的話(huà)語(yǔ)概念聯(lián)系。最后，克列扎諾夫斯基教授從話(huà)語(yǔ)概念分析對(duì)話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)變的作用角度出發(fā)，對(duì)講座做了深刻總結(jié)。他建議將來(lái)自批判性話(huà)語(yǔ)研究和社會(huì)史中的兩種分析方法深入結(jié)合，使語(yǔ)言的概念和話(huà)語(yǔ)動(dòng)態(tài)相互關(guān)聯(lián)。提問(wèn)環(huán)節(jié)中，在座師生踴躍發(fā)言提問(wèn)，克列扎諾夫斯基教授耐心解答，解決了大家關(guān)于話(huà)語(yǔ)概念分析的疑惑，為本次講座畫(huà)上了圓滿(mǎn)句號(hào)。

克列扎諾夫斯基教授條理清晰、內(nèi)容豐富、舉例詳實(shí)，他的分享讓師生對(duì)話(huà)語(yǔ)概念分析及話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)變有了更詳細(xì)的了解，大家紛紛表示受益匪淺。   

11月3日下午，澳大利亞伍倫貢大學(xué)終身榮譽(yù)教授、人文學(xué)院前院長(zhǎng)、迪肯大學(xué)榮譽(yù)教授溫切·歐姆蒙森（Wenche Ommundsen）蒞臨外國(guó)語(yǔ)學(xué)院華英論壇，在新大樓306教室，為學(xué)院師生帶來(lái)題為“流散文學(xué)：過(guò)往與當(dāng)下”的學(xué)術(shù)講座，講座由呂麗盼副教授主持，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2023級(jí)研究生積極與會(huì)聆聽(tīng)。   

溫切·歐姆蒙森（Wenche Ommundsen）教授的講座結(jié)構(gòu)清晰，講座內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：“流散”的定義、“流散文學(xué)”的主題和發(fā)展以及列舉中國(guó)流散者文學(xué)的例子。首先，在介紹“流散”一詞的定義時(shí)，歐姆蒙森教授指出，“流散”一詞源于希臘語(yǔ)，有播種、分散之意，這個(gè)詞經(jīng)歷了許多不同的定義，“流散”最初用來(lái)指離開(kāi)故土、流亡海外的猶太人，而現(xiàn)在主要是指一些擁有共同文化背景和地域起源但卻遠(yuǎn)離故土的族群。對(duì)于哪些人屬于流散者的問(wèn)題，她解釋道，流散是一種主觀(guān)性狀態(tài)，人們?nèi)绾巫R(shí)別并不重要，重要的是對(duì)自己認(rèn)同的感覺(jué)。接著，在闡釋“流散文學(xué)”這個(gè)概念時(shí)，她先提到了文學(xué)范疇最初是以國(guó)家來(lái)劃分，如英國(guó)文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、法國(guó)文學(xué)等，歐姆蒙森教授以美國(guó)和英國(guó)這些多民族多語(yǔ)言的國(guó)家為例，指出這種劃分的不合理性，并介紹了幾種新的劃分類(lèi)別，如后殖民文學(xué)、多元文化文學(xué)、流散文學(xué)等。然后就“流散文學(xué)”的主題，她列舉了因流放與逃亡而產(chǎn)生的身份危機(jī)、文化沖突、思念故土等主題，也列舉了諸多適應(yīng)主題，如同化、代際沖突、文化定勢(shì)等主題，還以日本作家石黑一雄為例，指出有些移民作家會(huì)選擇拒絕流散文學(xué)的主題，此外她還提到了流散主題的一些變量，如目標(biāo)讀者群、祖國(guó)與東道國(guó)之間的社會(huì)、政治和文化狀況等因素，因此，她總結(jié)道，“流散文學(xué)”的主題沒(méi)有固定的“配方”，其主題隨著各種變量的影響而產(chǎn)生發(fā)展。最后，歐姆蒙森教授還以四本中國(guó)流散者著作為例，論證流散文學(xué)主題的多樣性發(fā)展。

歐姆蒙森教授關(guān)于流散文學(xué)的講座內(nèi)容通俗易懂、深入淺出、例證豐富。提問(wèn)環(huán)節(jié)中，在座師生踴躍發(fā)言提問(wèn)，教授細(xì)致入微地為大家關(guān)于流散者的問(wèn)題進(jìn)行了解答。本次講座讓大家掌握了流散以及流散文學(xué)等基本概念，并且認(rèn)識(shí)了幾位出類(lèi)拔萃的華裔女作家及其作品，大家紛紛表示收獲頗豐。

11月5日晚，華中科技大學(xué)徐錦芬教授在新大樓306室，為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院師生帶來(lái)題為“學(xué)術(shù)論文選題挖掘與前沿追蹤—以外語(yǔ)教學(xué)研究為例”的學(xué)術(shù)講座，講座由院長(zhǎng)高航主持。 

 徐錦芬教授首先講述了自己的求學(xué)之路，這條路雖然并非一帆風(fēng)順，但是她仍舊找到了自己熱愛(ài)且值得為之奮斗終身的領(lǐng)域。接著，徐教授結(jié)合自身指導(dǎo)學(xué)生論文的經(jīng)驗(yàn)，向大家強(qiáng)調(diào)了論文選題的重要性，選題成功與否決定著學(xué)術(shù)論文能否成功發(fā)表，而且合理的選題也是課題能否立項(xiàng)的關(guān)鍵前提。徐教授還囑咐道，寫(xiě)文章不要帶有功利心，做學(xué)術(shù)要純粹，要對(duì)自己負(fù)責(zé)。然后，徐錦芬教授總結(jié)了她在工作中發(fā)現(xiàn)的論文選題普遍存在的問(wèn)題，比如題目新穎但論證不足、題目過(guò)寬過(guò)窄、選題陳舊抽象、題目與內(nèi)容不符等諸多問(wèn)題。徐教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)“文獻(xiàn)是最好的老師”，事先要進(jìn)行大量廣泛的文獻(xiàn)閱讀，要學(xué)會(huì)凝練文獻(xiàn)內(nèi)容為自己所用，并結(jié)合文獻(xiàn)產(chǎn)生自己的思考。隨后，徐錦芬教授為大家詳細(xì)解讀了基于文獻(xiàn)閱讀的論文選題策略。她闡述道，大量閱讀文獻(xiàn)可以為確定選題范圍、了解相關(guān)理論、形成研究設(shè)計(jì)、獲取討論依據(jù)等方面提供大量的信息來(lái)源，還可以通過(guò)閱讀文獻(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作規(guī)范和學(xué)習(xí)遣詞造句。徐錦芬教授以自身經(jīng)驗(yàn)為例，針對(duì)如何根據(jù)選題來(lái)搜尋和查找文獻(xiàn)，給出了具體可行的建議和方法指導(dǎo)。最后，徐錦芬教授從如何實(shí)現(xiàn)論文選題的創(chuàng)新的角度展開(kāi)說(shuō)明，為大家指明了學(xué)術(shù)創(chuàng)新的方向。徐教授指出，老話(huà)題新視角、新話(huà)題新視角、同對(duì)象新語(yǔ)境以及同語(yǔ)境新對(duì)象都可以成為創(chuàng)新點(diǎn)。

在提問(wèn)環(huán)節(jié)中，徐錦芬教授耐心親切地回答了在場(chǎng)師生的提問(wèn)。徐教授的講座輕松自然，詼諧幽默，在敘述個(gè)人經(jīng)歷的過(guò)程中穿插著滿(mǎn)滿(mǎn)的學(xué)術(shù)研究干貨，為大家的學(xué)術(shù)研究之旅點(diǎn)亮了指路明燈。

（供稿、攝影：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）