11月26日，由我校光啟語(yǔ)文研究院和人文學(xué)院中文系主辦的“未來(lái)教育家”培養(yǎng)模式研討會(huì)在我校徐匯校區(qū)舉行。來(lái)自滬上名校的名師和著名教育類(lèi)期刊資深編輯與校內(nèi)語(yǔ)文教育專(zhuān)家一起，就“語(yǔ)文課程改革與教師教育”這一主題展開(kāi)深入研討。會(huì)議由光啟語(yǔ)文研究院負(fù)責(zé)人詹丹和中文系主任王宏超共同主持。

上午是名師、專(zhuān)家對(duì)師范生和專(zhuān)碩生的展示課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，下午則展開(kāi)研討。圍繞著“中文專(zhuān)業(yè)新入職師范生主要存在的問(wèn)題” “‘雙新’背景下的師范生培養(yǎng)模式” “學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)”這三個(gè)議題，與會(huì)名師和專(zhuān)家指出了一些趨同性問(wèn)題，也發(fā)表了自己的獨(dú)到看法。

對(duì)于新入職的語(yǔ)文教師，與會(huì)者指出的一個(gè)普遍問(wèn)題是：他們還不善于把學(xué)到的書(shū)本知識(shí)和概念內(nèi)化為自己的理解然后開(kāi)展教學(xué)，也就是缺少一種真切的“具身感”。東華大學(xué)附屬奉賢致遠(yuǎn)中學(xué)的孫赤嬰老師結(jié)合參與的師范生講課評(píng)點(diǎn)指出，與文本研究相比較，更加有挑戰(zhàn)的是新教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注，師范生走上講臺(tái)后要特別注重的就是《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》里所強(qiáng)調(diào)的“因材施教”“創(chuàng)設(shè)以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境”“凸顯學(xué)生的主體地位”。徐匯區(qū)教育學(xué)院的劉俠老師也指出，教師要換位到學(xué)生立場(chǎng)思考問(wèn)題，要有和學(xué)生的共情能力，這就需要教師去思考怎樣的教學(xué)環(huán)節(jié)才是符合學(xué)習(xí)思維規(guī)律的。

于漪教學(xué)教育思想研究中心的蘭保民老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“在當(dāng)下的背景之下，師范生的培養(yǎng)應(yīng)該真正讓他認(rèn)識(shí)到作為教師，尤其是作為語(yǔ)文教師，一方面是很光榮的一件事情，另一方面肩負(fù)著非常沉重的，并且意義非常重大的使命、責(zé)任”。只有在內(nèi)心根植這種使命，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的原動(dòng)力。來(lái)自《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》的易英華老師從職業(yè)生涯的角度談了自己的體會(huì)。她認(rèn)為，未來(lái)的教師教育需要培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，要把自己的職業(yè)規(guī)劃放得足夠長(zhǎng)，不要太為眼前而焦慮。只有對(duì)自己的職業(yè)充滿(mǎn)了敬畏，才能有很強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力去支撐。

與會(huì)專(zhuān)家們都認(rèn)為，帶著使命意識(shí)的修煉恰是一個(gè)艱辛的過(guò)程，所以教師本人要喜歡這份職業(yè)，要真正地喜歡語(yǔ)文，喜歡孩子，喜歡教育事業(yè)，才會(huì)獲得職業(yè)幸福感。

此外，就目前師范生畢業(yè)后的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)看，還普遍存在實(shí)踐能力欠缺的問(wèn)題。名師們提出，學(xué)校應(yīng)在師范生在校學(xué)習(xí)期間多設(shè)置相關(guān)課程和提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重師范生的實(shí)操訓(xùn)練。松江區(qū)教育學(xué)院的陳贛老師指出，對(duì)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的語(yǔ)文功底在中文系里面一定要養(yǎng)成，比如強(qiáng)調(diào)“三筆字”，這實(shí)際上培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)、對(duì)文字的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文的情感。另外，他也建議通過(guò)校內(nèi)外一體化的培養(yǎng)體系，如設(shè)置校內(nèi)課程、評(píng)比講課活動(dòng)、整合校外資源等，設(shè)計(jì)出更符合和順應(yīng)需求的培訓(xùn)課程體系，幫助師范生補(bǔ)齊實(shí)踐上的短板。閔行區(qū)教育學(xué)院的景洪春老師認(rèn)為，師范生實(shí)踐能力欠缺的一個(gè)表現(xiàn)就是缺乏把語(yǔ)文知識(shí)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的能力，這既與“學(xué)生觀(guān)”有關(guān)，也反映了其教學(xué)策略、教學(xué)技能技巧的不足。她建議可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)上的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源共享來(lái)補(bǔ)足，在入職的初期讓他們先學(xué)、先模仿，然后再去實(shí)踐，幫助他們順利完成過(guò)渡。

上海師范大學(xué)期刊社的孫玨老師則從在校師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和一線(xiàn)老師的論文寫(xiě)作方面總結(jié)了他們各自?xún)?yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，她指出，在學(xué)科論文的寫(xiě)作上要避免跟風(fēng)，要將理論和實(shí)踐雙線(xiàn)并進(jìn)，發(fā)揮自身聚焦而具體的優(yōu)勢(shì)。 

從教師發(fā)展看，專(zhuān)家們認(rèn)為教師要緊隨課改，保持定力，但新課改提出的要求如何與師范教學(xué)法相結(jié)合、如何完美落地，也是具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。這就要求教師有充分的學(xué)科本體知識(shí)和思維能力。普陀區(qū)教育學(xué)院的周靜老師認(rèn)為，一個(gè)老師自己從學(xué)校畢業(yè)，在今后自身不斷的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，最重要的是教育教學(xué)和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在學(xué)習(xí)、模仿、分析、改進(jìn)之后，不斷地追求創(chuàng)新，這就是一個(gè)教師從不成熟走向自我成熟的過(guò)程。師范生要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備。上海中學(xué)的樊新強(qiáng)老師指出，師范生在校期間就要打好本體知識(shí)的基礎(chǔ)，給他們一些方法、路徑，并在引導(dǎo)下形成自主教研意識(shí)，如每次課后都要反思：這堂課講得好不好？學(xué)生有沒(méi)有被我激發(fā)起來(lái)？這堂課哪里不到位？這堂課如何進(jìn)行改進(jìn)？這是常態(tài)教研最重要的內(nèi)容。學(xué)習(xí)研修要有敢于質(zhì)疑、不斷探索的精神，創(chuàng)新永遠(yuǎn)沒(méi)有固定的模式。

交大附中的樂(lè)燎原老師回想他作為一線(xiàn)語(yǔ)文教師的這三十年歷程，認(rèn)為在師范培養(yǎng)中要強(qiáng)調(diào)兩句話(huà)：“第一句話(huà)，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，這是沒(méi)有止境的，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。第二句話(huà)，不要忽略生命和使命的關(guān)系。我們教書(shū)育人不要老說(shuō)成績(jī)，作為語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)的確還是在某些方面有所欠缺。如果說(shuō)真的是從教育孩子來(lái)說(shuō)，讓孩子的生命和精神都得到成長(zhǎng)，這也是很重要的一個(gè)方面。作為語(yǔ)文老師，立德樹(shù)人，這不是一句空的口號(hào)。語(yǔ)文不光是教學(xué)，語(yǔ)文還要教育?！?/p>

圍繞著名師們指出的師范生及年輕語(yǔ)文教師存在的問(wèn)題和提出的針對(duì)性建議，作為師范生的培養(yǎng)方，上海師范大學(xué)中文系的與會(huì)教師也分享了觀(guān)點(diǎn)。高翀驊老師從學(xué)校、從一線(xiàn)老師的視角談了她對(duì)師范生培養(yǎng)的看法，提出需要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、加強(qiáng)基本功，并且致力于教會(huì)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)能力，這些都給未來(lái)的教學(xué)探索提出了更明確的方向和要求。劉輝老師著重談了我系本科生、專(zhuān)碩實(shí)踐類(lèi)課程培養(yǎng)的問(wèn)題。王宏超老師則從具體做法和理念提升兩個(gè)方面對(duì)未來(lái)的中文系師范生培養(yǎng)提出了新設(shè)想，并對(duì)研討會(huì)加以了總結(jié)。

本次論壇為各界搭建了互學(xué)互鑒、經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)。與會(huì)的名師、專(zhuān)家均提出了具有學(xué)術(shù)深度和問(wèn)題意識(shí)的觀(guān)點(diǎn)分享和評(píng)議，參與交流學(xué)習(xí)的師范生也收獲頗豐，不僅在教學(xué)理念、課堂管理、教學(xué)方法等方面有了新的啟發(fā)，對(duì)語(yǔ)文教育事業(yè)也有了新的認(rèn)知與思考。

（供稿、攝影：人文學(xué)院）