3月23日下午，為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于要加強(qiáng)課程思政和“要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置”的重要講話(huà)精神，上海師范大學(xué)上海師德研究與評(píng)價(jià)中心與上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校等單位共同舉辦“課程思政與師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題研討會(huì)”。我校上海師德研究與評(píng)價(jià)中心主任王正平，上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校黨委書(shū)記顧春華、副校長(zhǎng)周?chē)?guó)明和來(lái)自上海師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海社會(huì)主義學(xué)院、上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校等單位的專(zhuān)家學(xué)者及一線(xiàn)教師近40人參加了會(huì)議。

本次會(huì)議由上海印刷出版專(zhuān)科學(xué)校出版與傳播系主任張文忠教授主持。與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家圍繞“如何推進(jìn)新時(shí)代高校課程思政與師德師風(fēng)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合”“課程思政怎樣落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”“師德師風(fēng)建設(shè)促進(jìn)課程思政的具體路徑與策略”“‘三全育人’視角下‘課程思政’建設(shè)的思路”等問(wèn)題，進(jìn)行了熱烈的理論研討、思辨和探究。

研討會(huì)上，中國(guó)倫理學(xué)會(huì)教育倫理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)、上海師范大學(xué)上海師德研究與評(píng)價(jià)中心主任王正平教授作了《課是點(diǎn)燃求知欲和思想理想的第一顆火星》的主旨發(fā)言。他指出，當(dāng)前，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在最近兩會(huì)上再次強(qiáng)調(diào)的關(guān)于“立德樹(shù)人”和“要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置”的重要論述。要從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，培根鑄魂、啟智潤(rùn)心。他指出，加強(qiáng)課程思政與師德師風(fēng)建設(shè)有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。一方面，遵循教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)課程思政，積極探索新時(shí)代利用具體學(xué)科知識(shí)教學(xué)教書(shū)育人，引導(dǎo)青年學(xué)生確立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，是師德師風(fēng)建設(shè)的根本要義；另一方面，全面提高教師道德素養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，科學(xué)探索新時(shí)代教師職業(yè)道德規(guī)范和健全人格，是提升課程思政質(zhì)量的重要倫理資源和道德力量。他認(rèn)為，師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于課程教學(xué)與課程思政的促進(jìn)和保障作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是教師自覺(jué)遵守師德規(guī)范，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)道德氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師只有公正平等對(duì)待學(xué)生，才能讓學(xué)生感悟公平和正義的崇高價(jià)值。二是教師恪守師德，有利于激發(fā)教師自覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中融入正確的思想道德教育，主動(dòng)承擔(dān)傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。課是點(diǎn)燃求知欲和道德信念的火把的第一顆火星。三是在教育和教學(xué)工作中，一切以教師自身的人格為基礎(chǔ)。教師高尚的職業(yè)道德人格在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生有直接的影響和渲染作用。

復(fù)旦大學(xué)中國(guó)研究院教授吳新文指出，學(xué)校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基本場(chǎng)所，課程思政是進(jìn)行價(jià)值觀(guān)教育的重要抓手。如何在課程思政的各個(gè)環(huán)節(jié)，把價(jià)值觀(guān)教育落細(xì)、落小、落實(shí)，是推進(jìn)“三全育人”和學(xué)校德育建設(shè)亟待解決的課題。通過(guò)課程思政開(kāi)展價(jià)值觀(guān)教育，需要重視以下環(huán)節(jié)。其一，學(xué)校是課程思政的主體，承擔(dān)著價(jià)值觀(guān)教育的最終責(zé)任。在課程體系的設(shè)計(jì)、更新和完善的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)有自覺(jué)的價(jià)值觀(guān)教育意識(shí)，對(duì)把相關(guān)價(jià)值觀(guān)融入課程體系之中進(jìn)行總體籌劃，確立各門(mén)課程中價(jià)值觀(guān)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，集體攻關(guān)并取得突破。其二，教師是課程思政和價(jià)值觀(guān)教育的直接責(zé)任人，教師在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值趣味、價(jià)值取向會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響。一方面，教師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上都體現(xiàn)出自己的價(jià)值追求。如何把價(jià)值觀(guān)教育的重點(diǎn)、亮點(diǎn)、熱點(diǎn)及時(shí)融入課程教學(xué)和知識(shí)傳授之中，是對(duì)教師的責(zé)任心、敬業(yè)心和“匠心”的考驗(yàn)。另一方面，教師在課程教學(xué)的過(guò)程中會(huì)與學(xué)生有很多接觸，教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師的理想、信念、道德、人格體現(xiàn)了教師的價(jià)值修養(yǎng)，在課程思政中顯得至關(guān)重要。

上海社會(huì)主義學(xué)院姚儉建教授指出，從價(jià)值理性與工具理性統(tǒng)一的角度考察，課程思政是對(duì)“教書(shū)育人”這一教學(xué)本質(zhì)的回歸。知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值塑造的有機(jī)融合，是課程思政的目標(biāo)定位和基本價(jià)值取向。把師德建設(shè)做一個(gè)類(lèi)型學(xué)的區(qū)分，可分為消極型師德建設(shè)與積極型的師德建設(shè)。前者是基于師德的困境與假、惡、丑展開(kāi)的師德底線(xiàn)建設(shè)，后者則是基于師德的進(jìn)步與真、善、美展開(kāi)的道德高地建設(shè)。高校師德建設(shè)必須有一個(gè)從消極型向積極型的轉(zhuǎn)變。新時(shí)代高校積極型師德建設(shè)主要體現(xiàn)在：一是以課程思政建設(shè)為價(jià)值引領(lǐng)。課程思政以?xún)r(jià)值塑造作為核心，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。課程思政的“思政元素”注重于思想價(jià)值引領(lǐng)方面，強(qiáng)調(diào)在各類(lèi)各門(mén)課程中增強(qiáng)政治認(rèn)同、價(jià)值塑造和文化認(rèn)同，在潛移默化中影響學(xué)生的思想、行為和價(jià)值選擇。二是以教書(shū)育人的師德標(biāo)兵為人格示范。課程思政的成效取決于教師這一關(guān)鍵主體。教師的育人意識(shí)和育人水平直接影響著課程思政的效果。因此，要通過(guò)選典立范、示范引領(lǐng)，有效帶動(dòng)教師全身心投入課程思政建設(shè)。三是以師生心靈契合的融洽關(guān)系為倫理依托。教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是活生生的人。在課程思政教學(xué)活動(dòng)中，依托心靈契合的融洽關(guān)系，師生之間既是知識(shí)的交流，又是心靈的撞擊，在身心的和諧統(tǒng)一中，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共同提升和發(fā)展。

上海師范大學(xué)劉次林教授指出，把課程思政和師德師風(fēng)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了會(huì)議組織者具有很好的思想敏感性，體現(xiàn)了對(duì)教育根本價(jià)值的正確理解。今天這個(gè)會(huì)要改變我們?nèi)齻€(gè)觀(guān)點(diǎn)。第一，教學(xué)品質(zhì)是師德的核心。通過(guò)媒體反映出來(lái)的師德事件，師德似乎都表現(xiàn)在教學(xué)之外的領(lǐng)域，但是，教學(xué)是教師的核心工作，把教學(xué)做好這是教師的核心職責(zé)所在，當(dāng)然也是師德的核心所在。其次，教學(xué)要落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)，一方面把每一門(mén)學(xué)科看作引領(lǐng)學(xué)生走近世界、理解世界的窗口，教師要把學(xué)科與社會(huì)、人生的意義和關(guān)聯(lián)想清楚、講清楚，另一方面是每一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都要落位于人，形成人的德性素養(yǎng)，不管是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是技能的學(xué)習(xí)，最后都是要形成人的素養(yǎng)，提高人與世界打交道的能力。第三，思政教育要通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)完成。赫爾巴特曾經(jīng)講過(guò)，我們想不出沒(méi)有德育的教學(xué)，也想不出有不通過(guò)教學(xué)的德育。教學(xué)和德育就是一體兩面的關(guān)系。當(dāng)然，今天我們講課程思政較多地從教學(xué)內(nèi)容上融合思政，其實(shí)，教學(xué)形式更為重要，如，教學(xué)組織形式、教學(xué)順序、節(jié)奏、教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系、評(píng)價(jià)方式以及教學(xué)氛圍等，這些因素對(duì)人的思想政治的形成是無(wú)形卻有力的。把課程思政和師德師風(fēng)聯(lián)系起來(lái)講，有利于我們教師形成課程思政的意識(shí)，提高其自覺(jué)性、科學(xué)性。

華東師范大學(xué)劉竑波副教授指出，大學(xué)中的“課程思政”，其具體內(nèi)涵是指：各級(jí)各類(lèi)大學(xué)通過(guò)有效而持續(xù)的課程教學(xué)，教會(huì)學(xué)生潛心做學(xué)問(wèn)、誠(chéng)實(shí)做人、專(zhuān)業(yè)做事，并為其大學(xué)后的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。首先，課程思政的執(zhí)行者是教師，要實(shí)現(xiàn)課程思政，首先有賴(lài)于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬，教育教學(xué)方法合理，培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)并引領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，為其未來(lái)的展翅高飛打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，大學(xué)的課程思政應(yīng)關(guān)注與堅(jiān)持不同類(lèi)型大學(xué)的學(xué)校特色，滿(mǎn)足不同學(xué)生的差異性培養(yǎng)需求，為大學(xué)生走上社會(huì)做好專(zhuān)業(yè)與心理準(zhǔn)備。大學(xué)教師的課程思政應(yīng)落實(shí)（1）個(gè)人思考力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能相結(jié)合；（2）繼承傳統(tǒng)與時(shí)代創(chuàng)新相結(jié)合；（3）職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合，始終堅(jiān)持“培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)而有創(chuàng)意、積極而有能力、負(fù)責(zé)又有溫度的未來(lái)職業(yè)人”的教育宗旨與方向，提升全體學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和工作精神，為其畢業(yè)后順利就業(yè)做好知識(shí)技能準(zhǔn)備。最后，課程思政還應(yīng)該體現(xiàn)在：大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件和行業(yè)參與度要得到充分保障，實(shí)現(xiàn)雙師型教師和職業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)“兩條腿走路”。面對(duì)社會(huì)高速發(fā)展和行業(yè)巨變，課程思政與教師工作的德性，應(yīng)體現(xiàn)在大學(xué)課程能夠鏈接多種行業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)。

張文忠教授認(rèn)為，學(xué)校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵是要有一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的好老師，這是立教之本、興教之源。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。全面推進(jìn)課程思政，就是要寓價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)于知識(shí)和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。高等學(xué)校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程。抓好課程思政，要解決好專(zhuān)業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問(wèn)題，要深入挖掘公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)教育課程、實(shí)踐類(lèi)課程中蘊(yùn)含的思政資源，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，塑造品格，努力成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。他表示，與上海師德研究與評(píng)價(jià)中心等單位共同舉辦“課程思政與師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)題研討會(huì)”，目的就是探索立德樹(shù)人的有效途徑和方法，提高立德樹(shù)人的能力和水平。

本次研討會(huì)上，為了推進(jìn)新時(shí)代高校課程思政與師德師風(fēng)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，在上海版專(zhuān)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，上海師德研究與評(píng)價(jià)中心在上海版專(zhuān)出版與傳播系兩年前已建立“上海師德實(shí)踐與創(chuàng)新基地”取得顯著成績(jī)的基礎(chǔ)上，決定在該系建立“課程思政與師德師風(fēng)建設(shè)示范基地”。在全體與會(huì)人員的共同見(jiàn)證下，學(xué)校黨委書(shū)記顧春華和上海師德研究與評(píng)價(jià)中心主任王正平教授一起為“課程思政與師德師風(fēng)建設(shè)示范基地”揭牌。大家希望通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和廣大教師的共同努力，貢獻(xiàn)有成效的、可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)，努力使高校課程思政與師德師風(fēng)建設(shè)上一個(gè)新的臺(tái)階。

會(huì)議最后，上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校黨委書(shū)記顧春華發(fā)表講話(huà)。他指出，“課程思政”作為高校協(xié)同教育的重要途徑,它的實(shí)施有助于教師思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升,是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校師德師風(fēng)建設(shè)的好壞將直接影響“課程思政”的實(shí)際效果。此次研討會(huì)是研究中心與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)的一次教育智慧火花的碰撞，意義重大，效果明顯。專(zhuān)家們就職業(yè)教育、教書(shū)育人工作獨(dú)到的見(jiàn)解和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)給了大家很多啟示，他希望研討會(huì)的成果要積極運(yùn)用于和體現(xiàn)于教育教學(xué)的實(shí)踐。要進(jìn)一步提升教書(shū)育人的成效，讓教師成長(zhǎng)，讓學(xué)生成才。

  （供稿、攝影：上海師德研究與評(píng)價(jià)中心  作者：李文靜、舒松）