11月14日下午，圖靈獎(jiǎng)獲得者約翰?霍普克羅夫特（John Edward Hopcroft）教授來(lái)到上海師范大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)交流。副校長(zhǎng)蔣明軍代表學(xué)校會(huì)見(jiàn)約翰?霍普克羅夫特，并對(duì)他專(zhuān)程來(lái)我校指導(dǎo)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)致以誠(chéng)摯的感謝。上海市教委高教處、學(xué)校教務(wù)處、信息與機(jī)電工程學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人和師生代表參加活動(dòng)。

約翰?霍普克羅夫特是享譽(yù)世界的計(jì)算機(jī)算法大師，世界上首批計(jì)算機(jī)科學(xué)家之一，圖靈獎(jiǎng)得主（1986年），美國(guó)科學(xué)院、工程院、藝術(shù)與科學(xué)院院士，中國(guó)科學(xué)院外籍院士，中國(guó)政府友誼獎(jiǎng)獲得者。同時(shí)，他也是一位杰出的計(jì)算機(jī)科學(xué)教育家，為開(kāi)創(chuàng)計(jì)算機(jī)科學(xué)人才教育模式做出了巨大貢獻(xiàn)。約翰·霍普克羅夫特教授以How to Improve Undergraduate Teaching為題作講座報(bào)告，探討如何改善本科教育，并舉例說(shuō)明如何上好大學(xué)一年級(jí)的課程。他認(rèn)為教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生探索自己真正感興趣的研究方向，保持好奇心和創(chuàng)造力。他認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于人生有深刻意義，強(qiáng)調(diào)了師范生培養(yǎng)的重要作用。與會(huì)師生與約翰·霍普克羅夫特進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)交流。

講座結(jié)束后，約翰?霍普克羅夫特與教師代表進(jìn)行了座談，就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范）專(zhuān)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)與方向、青年教師的職業(yè)發(fā)展、教師職業(yè)評(píng)價(jià)、如何提高大學(xué)生的課堂參與度等問(wèn)題展開(kāi)了熱烈友好交流。他建議高校作為人才培養(yǎng)的主體，首先應(yīng)重視改善教育質(zhì)量。他作為主要參與人發(fā)起的教育部“101計(jì)劃”，以計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革為突破口和試驗(yàn)區(qū)，核心任務(wù)就是帶動(dòng)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。對(duì)于師范大學(xué)如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師范生，他提出了中肯的建議。首先，學(xué)?？梢钥紤]吸納“101計(jì)劃”中的課程資源和概念到計(jì)算機(jī)師范的課程建設(shè)中；其次未來(lái)考慮在“101計(jì)劃”中通過(guò)合理的資源組織與整合，向教育部建議加入針對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程資源，從而滿(mǎn)足未來(lái)基礎(chǔ)教育信息科技教師培養(yǎng)的需要。此外，約翰?霍普克羅夫特教授也提出了一些個(gè)人思考，認(rèn)為在激勵(lì)高校教師的職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)更加關(guān)注教師的學(xué)術(shù)影響力、學(xué)術(shù)活躍度以及教學(xué)質(zhì)量等指標(biāo)。

隨后，約翰?霍普克羅夫特還參觀(guān)了學(xué)校計(jì)算機(jī)、人工智能實(shí)驗(yàn)室。

（供稿、攝影：信息與機(jī)電工程學(xué)院、宣傳部）