11月23日下午，由上海市教育委員會(huì)國(guó)際交流處主辦的國(guó)際理解教育工作推進(jìn)交流會(huì)議在我校會(huì)議中心召開(kāi)。市教委國(guó)際交流處處長(zhǎng)吳英俊、上海市教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)李維平秘書(shū)長(zhǎng)、上海市跨文化基礎(chǔ)教育中心占盛麗主任以及各區(qū)教育局和學(xué)校代表，和承辦本次會(huì)議的聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心主任張民選教授、副主任胡國(guó)勇教授、呂杰昕副教授和寧波副教授等出席了本次會(huì)議。

會(huì)議由市教委國(guó)際交流處副處長(zhǎng)欒雪蓮主持，共有五個(gè)議程，分別是主旨發(fā)言、區(qū)教育局代表分享案例、中小學(xué)代表分享案例、推進(jìn)項(xiàng)目說(shuō)明以及總結(jié)發(fā)言。

在主旨發(fā)言環(huán)節(jié)，聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心主任張民選教授首先介紹了“國(guó)際理解教育”的緣起。他指出國(guó)際理解教育是世界各國(guó)在聯(lián)合國(guó)教科文組織的倡導(dǎo)下，以“國(guó)際理解”為教育理念而開(kāi)展的教育活動(dòng)。在“百年未遇的大變革”的時(shí)代背景下，上海作為一個(gè)海納百川的城市，有責(zé)任也有義務(wù)讓我們的下一代成為一個(gè)國(guó)際理解者，他希望通過(guò)此次國(guó)際理解教育工作的推進(jìn)，為教育事業(yè)、人類(lèi)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。 

呂杰昕副教授以“國(guó)際理解教育的基本理論”為主題，分別從國(guó)際理解教育的歷史淵源與時(shí)代意義、國(guó)際理解教育的視角維度與內(nèi)容載體、中小學(xué)國(guó)家理解教育的課程開(kāi)發(fā)指引三個(gè)方面展開(kāi)闡述。認(rèn)為發(fā)展國(guó)際理解教育需要我們總結(jié)本土已有經(jīng)驗(yàn)、借鑒國(guó)外先進(jìn)做法，基于本區(qū)域、本校的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的建設(shè)者與接班人。  

上海市跨文化基礎(chǔ)教育研究中心主任占盛麗分享了中國(guó)國(guó)際理解教育實(shí)踐的研究綜述，總結(jié)已有的國(guó)際理解教育實(shí)踐研究及類(lèi)別，介紹了我國(guó)基礎(chǔ)教育階段豐富多彩的多層次國(guó)際理解教育實(shí)踐，提出未來(lái)我國(guó)應(yīng)“在比較中借鑒、探索、建構(gòu)”有中國(guó)特色的國(guó)際理解教育。

徐匯區(qū)教育局副局長(zhǎng)周剛介紹了本區(qū)特色的“中英合作SAW課程融合項(xiàng)目”“STEM+國(guó)際科學(xué)教育”“PBL教師合作研修共同體”項(xiàng)目，希望實(shí)現(xiàn)交流、理解、合作的教育開(kāi)放，探索具有徐匯特色、蘊(yùn)含徐匯智慧的國(guó)際理解教育的新路徑。

黃浦區(qū)教育局嚴(yán)奕副局長(zhǎng)通過(guò)區(qū)跨文化國(guó)際理解教育“四個(gè)一”行動(dòng)計(jì)劃，展示了黃浦教育近年來(lái)跨文化理解教育普惠學(xué)校、惠及學(xué)生的工作舉措，未來(lái)也將堅(jiān)持以教育開(kāi)放促進(jìn)教育改革，以教育國(guó)際化助推教育現(xiàn)代化。

楊浦區(qū)教育局曾除非副局長(zhǎng)講述了楊浦教育國(guó)際交流服務(wù)中心的工作推進(jìn)情況及工作策略與特色。他表示下一步，中心堅(jiān)持注重“輸入”與“輸出”并舉，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)傳播中華優(yōu)秀民族文化，力求將國(guó)際理解教育工作以及國(guó)際理解教育特色課程能夠融入到教育綜合改革中。

浦東新區(qū)教育局陳強(qiáng)副局長(zhǎng)以浦東教育在國(guó)際理解教育方面進(jìn)行的一些思考與探索為引，提出國(guó)際理解教育不是一種口號(hào)或是一種運(yùn)動(dòng)，而要讓國(guó)際理解成為一種教育理念和教學(xué)方式，在理解中融合，在實(shí)踐中創(chuàng)新。  

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)杭虹利從學(xué)校發(fā)展歷史、辦學(xué)目標(biāo)、課程與活動(dòng)等方面介紹了上外附中在國(guó)際理解教育方面的成果。她希望在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力、文化理解、尊重多元、合作包容等國(guó)際理解能力的基礎(chǔ)之上，給予學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)。 

洋涇菊?qǐng)@實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)助理浦詠晴介紹了學(xué)校以多元融合的綜合課程奠定基礎(chǔ)，以持續(xù)深入的交流項(xiàng)目推動(dòng)實(shí)踐，以國(guó)際視野的教師隊(duì)伍作為保障，提升學(xué)生的全球素養(yǎng)及文化融合。

上海師范大學(xué)附屬閔行第三小學(xué)校長(zhǎng)沈珺從學(xué)校的環(huán)境建設(shè)上講述了“國(guó)際視野，立足未來(lái)”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、全球視野的未來(lái)社會(huì)公民。未來(lái)學(xué)校還將建設(shè)本土課程國(guó)際化、國(guó)際課程本土化的課程體系促進(jìn)國(guó)際理解教育的實(shí)踐，打造融合中外，面向未來(lái)的學(xué)習(xí)空間。

七寶德懷特中學(xué)校長(zhǎng)王芳及美方校長(zhǎng)龍梅共同分享了國(guó)際理解教育的實(shí)踐案例。他們認(rèn)為不論是學(xué)生課程的設(shè)置還是教師多元的發(fā)展，國(guó)際理解始終是學(xué)校工作的常態(tài)，將國(guó)際理解作為一種思維方式、一種同理心、一種大智慧嵌入到辦學(xué)的理念中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)際理解教育。

聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心副主任胡國(guó)勇教授對(duì)國(guó)際理解教育基地建設(shè)的方案作了說(shuō)明，希望通過(guò)上海國(guó)際理解教育基地學(xué)校的建設(shè)帶動(dòng)周?chē)L(zhǎng)三角地區(qū)教育的發(fā)展，形成長(zhǎng)三角地區(qū)國(guó)際理解教育基地。中心將為基地學(xué)校提供各類(lèi)支持和機(jī)會(huì)，促進(jìn)基地學(xué)校國(guó)際理解教育的建設(shè)。

會(huì)議最后，上海市教委國(guó)際交流處處長(zhǎng)吳英俊進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。他指出：從區(qū)、學(xué)校層面看，國(guó)際理解教育取得了很多成果，呈現(xiàn)出很多亮點(diǎn)，但就全市而言，還存在一些不足與短板。首先，國(guó)際理解教育發(fā)展在區(qū)域之間、學(xué)校之間存在不平衡；其次，國(guó)際理解教育發(fā)展的整體規(guī)劃還存在欠缺，學(xué)校的國(guó)際理解教育存在一定隨機(jī)性，尚未形成上海國(guó)際理解教育整體的品牌效應(yīng)。上海要建成社會(huì)主義國(guó)際化大都市，市民就應(yīng)該具備國(guó)際理解的素養(yǎng)與能力，國(guó)際理解教育是勢(shì)在必行的。在對(duì)現(xiàn)有項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估反思的基礎(chǔ)上，充分利用幾十年來(lái)教育對(duì)外開(kāi)放形成的理念、積累的資源、人脈，系統(tǒng)設(shè)計(jì)國(guó)際理解教育。上海市層面進(jìn)一步做好政策解讀，做好平臺(tái)的搭建、標(biāo)準(zhǔn)體系的探索、專(zhuān)家?guī)斓慕ㄔO(shè)，課程資源的整合等，促進(jìn)學(xué)校間、區(qū)域間國(guó)際理解教育的經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心這個(gè)專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)，從提升教師國(guó)際理解教育素養(yǎng)入手，推動(dòng)國(guó)際理解教育的發(fā)展，讓老師帶動(dòng)學(xué)校、帶動(dòng)區(qū)域，進(jìn)而形成區(qū)域和區(qū)域之間的聯(lián)動(dòng)。在區(qū)級(jí)層面，一定要繼續(xù)呵護(hù)好現(xiàn)在卓有成效的國(guó)際理解教育實(shí)踐。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和學(xué)校之間的交流和互動(dòng)。將國(guó)際理解教育納入校園長(zhǎng)年的培訓(xùn)，更好地凝聚共識(shí)，形成共同行動(dòng)方案，為上海乃至全國(guó)的基礎(chǔ)教育對(duì)外開(kāi)放提供樣板。因此新時(shí)代國(guó)際理解教育需要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，聚焦于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)及問(wèn)題解決，系統(tǒng)性地推動(dòng)國(guó)際理解教育工作，著力于在國(guó)際理解教育的過(guò)程中，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音。

（供稿：國(guó)際與比較教育研究院、國(guó)際教師教育中心    作者：黃旖旎、季麗云    攝影：陳川）