為深化教育評(píng)價(jià)改革，助力“雙減”政策落地見(jiàn)效。3月17日，由上海師范大學(xué)教育學(xué)院、長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院主辦的“深化招考制度改革，切實(shí)推進(jìn)‘雙減’”研討會(huì)在上海師范大學(xué)聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心成功召開(kāi)。本次研討會(huì)由上海市人民政府參事、長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)胡衛(wèi)主持。

胡衛(wèi)指出，當(dāng)前學(xué)生抑郁癥、心理疾病的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，“減負(fù)”問(wèn)題已成為黨政高度關(guān)注、民生密切關(guān)切的重大議題。他強(qiáng)調(diào)，深化教育評(píng)價(jià)改革是推動(dòng)“雙減”政策落地的核心抓手，必須通過(guò)系統(tǒng)性、科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系優(yōu)化，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。同時(shí)，隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，教育考試制度將面臨深刻變革。因此，教育改革應(yīng)以多樣性、包容性和彈性化為目標(biāo)，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系和彈性化的教育制度，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)變化的不確定性，為學(xué)生提供更加靈活、個(gè)性化的成長(zhǎng)路徑。

會(huì)上，85歲高齡的老教育工作者、上海師范大學(xué)原校長(zhǎng)，長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院咨詢(xún)委員會(huì)委員、“拔尖創(chuàng)新人才研究中心”主任楊德廣作主題發(fā)言。他指出，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生和教學(xué)成果的核心標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)，教師為分?jǐn)?shù)而教，過(guò)度教育現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生承受來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)的三重壓力，睡眠不足、體質(zhì)下降、厭學(xué)情緒滋生，人文素養(yǎng)缺失，還導(dǎo)致家長(zhǎng)精力財(cái)力耗費(fèi)巨大，甚至影響到年輕人的婚戀生育觀(guān)，嚴(yán)重污染教育生態(tài)環(huán)境，偏離教育育人目標(biāo)。這種現(xiàn)象違背了教育的政治、人民、戰(zhàn)略三大屬性，違背了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)、違背了“五育”并舉教育方針，對(duì)此必須下定決心，采取切實(shí)可行的措施，改革現(xiàn)有的中考和高考制度。他建議，高考招生制度從單一分?jǐn)?shù)主導(dǎo)改變?yōu)椤胺诸?lèi)考試，綜合評(píng)價(jià)，多元錄取”。其中，“分類(lèi)考試”打破全國(guó)統(tǒng)考模式，建立多層次考試體系；“綜合評(píng)價(jià)”不再以高考成績(jī)作為唯一錄取依據(jù)，從多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)和特長(zhǎng)，全面衡量學(xué)生的潛力和能力；“多元錄取”改變單一的分?jǐn)?shù)錄取模式，通過(guò)多種途徑和方式錄取學(xué)生，為不同類(lèi)型的學(xué)生提供多樣化的升學(xué)通道，賦予高校更大的招生自主權(quán)。同時(shí)，提高對(duì) “唯分?jǐn)?shù)論” 危害性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)改革信心，以完善制度、加強(qiáng)監(jiān)管應(yīng)對(duì)招考制度改革中可能出現(xiàn)的不正之風(fēng)，為我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)人才支撐。他還建議，把我國(guó)現(xiàn)行的12年制的中小學(xué)年限壓縮到10年，取消中考；建議多舉辦一些國(guó)家級(jí)和省級(jí)中學(xué)生學(xué)科知識(shí)和技能競(jìng)賽，促進(jìn)人才成長(zhǎng)；允許重點(diǎn)大學(xué)與有特色的中學(xué)掛鉤，及早發(fā)現(xiàn)和選拔人才。

會(huì)上，上海師范大學(xué)校長(zhǎng)、長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院副理事長(zhǎng)袁雯在發(fā)言中指出，當(dāng)前教育環(huán)境中，分?jǐn)?shù)導(dǎo)向日益強(qiáng)化，給學(xué)生和教師群體帶來(lái)了巨大壓力，這兩個(gè)群體成為心理問(wèn)題的高發(fā)人群，這一問(wèn)題亟待引起高度重視。針對(duì)“學(xué)制”這一教育改革中的熱點(diǎn)議題，她強(qiáng)調(diào)，在現(xiàn)行“十二年學(xué)制”框架下，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注各學(xué)段的教育目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以及學(xué)段間的有效銜接，同時(shí)深入思考十二年教育的最終目標(biāo)究竟是人才篩選，還是構(gòu)建更加包容、彈性的教育體系。她指出，教育公平是社會(huì)發(fā)展的根本底線(xiàn)，深化招生考試制度改革，既要堅(jiān)守社會(huì)主義國(guó)家教育公平的基本原則，又要注重制度的彈性與包容性，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系多元化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合其個(gè)性化發(fā)展的成長(zhǎng)路徑。

會(huì)上，上海市閔行區(qū)教育工作黨委書(shū)記惲敏霞在發(fā)言中指出，教育評(píng)價(jià)是深化教育改革的關(guān)鍵抓手，是教育改革的重要任務(wù)，也是指導(dǎo)教育工作的重要方針。她強(qiáng)調(diào)，教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)性工程，難點(diǎn)在于：一是學(xué)生個(gè)體差異顯著，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)易導(dǎo)致“一刀切”；二是評(píng)價(jià)權(quán)力下放可能滋生腐敗現(xiàn)象，影響教育公平；三是社會(huì)理解不足，群眾短期內(nèi)難以形成廣泛共識(shí)。因此，教育評(píng)價(jià)改革須系統(tǒng)謀劃、科學(xué)施策，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化研究，以通俗易懂的方式向社會(huì)闡明改革的內(nèi)涵。她建議，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)展，需重點(diǎn)抓好三個(gè)方面：一是堅(jiān)持德育為先，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)；二是強(qiáng)化體育教育，夯實(shí)學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)；三是營(yíng)造有溫度的校園環(huán)境，增強(qiáng)人文關(guān)懷，將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生向往的成長(zhǎng)樂(lè)園。

會(huì)上，上海師范大學(xué)教育學(xué)部部長(zhǎng)、長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任范國(guó)睿在發(fā)言中強(qiáng)調(diào)，教育的本質(zhì)在于尊重人的多樣性和社會(huì)的多元化，幫助每個(gè)人基于自身天賦實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展?？荚囋u(píng)價(jià)的作用在于將不同個(gè)體引導(dǎo)至適合其發(fā)展的方向，構(gòu)建多元、包容、彈性且充滿(mǎn)活力的教育體系。為進(jìn)一步深化教育改革，他提出五點(diǎn)建議：一是優(yōu)化政府教育治理理念，充分尊重教育規(guī)律，支持教育家辦學(xué)；二是推動(dòng)學(xué)校均衡發(fā)展，打破等級(jí)化格局，促進(jìn)教育資源公平配置，加大對(duì)普通學(xué)校的扶持力度；三是完善社會(huì)人才評(píng)價(jià)機(jī)制，破除唯學(xué)歷論，建立重視能力、

唯文憑的選人用人標(biāo)準(zhǔn)；四是改革考試評(píng)價(jià)與招生制度，突出考試在甄別學(xué)生能力與潛質(zhì)方面的功能，弱化其選拔性；五是創(chuàng)新教育方式，適應(yīng)人工智能時(shí)代需求，從以傳授確定性知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，促進(jìn)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展。

自由研討環(huán)節(jié)，與會(huì)專(zhuān)家圍繞教育公平保障、學(xué)校管理改革、特殊人才培養(yǎng)、學(xué)制優(yōu)化等熱點(diǎn)議題展開(kāi)了深入探討。上海市教育科學(xué)研究院民辦教育（終身教育）研究所所長(zhǎng)、長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)董圣足，上海師范大學(xué)招生辦公室主任李釗輝，上海市特級(jí)校長(zhǎng)、浦東新區(qū)進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)趙國(guó)弟，上海市教育考試院副院長(zhǎng)、長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院院務(wù)委員常生龍，上海師范大學(xué)教育學(xué)院原院長(zhǎng)、長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院常務(wù)副院長(zhǎng)夏惠賢，上海教育報(bào)刊總社社長(zhǎng)、長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院副理事長(zhǎng)兼副院長(zhǎng)仲立新，上海師范大學(xué)發(fā)展規(guī)劃處副處長(zhǎng)（主持工作）、長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)魏峰，上海市黃浦區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室常務(wù)副主任、上海市督學(xué)張瑞田，《教育發(fā)展研究》編輯部主任林嵐等專(zhuān)家學(xué)者先后發(fā)表觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)深入交流，為教育改革和“雙減”落實(shí)提供了建議。

上海市教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院咨詢(xún)委員會(huì)委員尹后慶作總結(jié)發(fā)言。他指出，中考改革可探索建制分類(lèi)的方向，從多元視角設(shè)計(jì)多樣化高中，推動(dòng)分類(lèi)考試與多元錄取相結(jié)合，與特色高中建設(shè)形成聯(lián)動(dòng)。針對(duì)“減負(fù)”政策推進(jìn)中的困難，他強(qiáng)調(diào)需重點(diǎn)關(guān)注以下方面：一是社會(huì)觀(guān)念對(duì)教育決策的影響，尤其是公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的認(rèn)知是否存在偏差；二是教育資源配置是否真正體現(xiàn)公共性，避免加劇教育不公；三是輿論環(huán)境與家長(zhǎng)群體的分化現(xiàn)象，以及技術(shù)應(yīng)用對(duì)教育生態(tài)的影響。他強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前教育改革需重點(diǎn)關(guān)注兩大方向：一是在人工智能技術(shù)快速發(fā)展的背景下，教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與情感能力，強(qiáng)化人際交往與情感教育，塑造健全人格；二是隨著經(jīng)濟(jì)水平提升，教育需在物質(zhì)追求與精神追求之間找到平衡點(diǎn)，并將其落實(shí)到教育實(shí)踐中。

來(lái)自教育行政部門(mén)、教育研究領(lǐng)域、教育工作一線(xiàn)的專(zhuān)家學(xué)者參加研討會(huì)。

（供稿、攝影：教育學(xué)院）