5月9日，上海師范大學(xué)教育學(xué)部召開(kāi)青年教師發(fā)展大會(huì)與座談會(huì)，聚焦青年教師職業(yè)規(guī)劃、教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展等議題，通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告與座談交流，為青年教師提供多維指導(dǎo)。會(huì)議由教育學(xué)部部長(zhǎng)范國(guó)睿教授主持，特邀國(guó)家級(jí)人才、北京大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)蔣凱教授，國(guó)家級(jí)人才、浙江大學(xué)心理與行為科學(xué)系副系主任陳輝教授作專(zhuān)題報(bào)告，上海師范大學(xué)人事處副處長(zhǎng)、人才辦主任張毅聞教授作有關(guān)政策宣講。

北京大學(xué)蔣凱教授基于2023年全國(guó)高校教師問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了教師時(shí)間配置對(duì)教學(xué)科研產(chǎn)出的影響。數(shù)據(jù)顯示，高校教師周均工作時(shí)長(zhǎng)高達(dá)54.64小時(shí)，適度加班雖可提升教學(xué)產(chǎn)出，但對(duì)科研的影響呈倒U型曲線(xiàn)——過(guò)長(zhǎng)的工作時(shí)間導(dǎo)致效率下降。蔣凱指出，用餐、睡眠等日?；顒?dòng)時(shí)長(zhǎng)與科研產(chǎn)出呈負(fù)相關(guān)，而鍛煉和社交則能正向促進(jìn)成果產(chǎn)出。他呼吁高校關(guān)注教師身心健康，建議通過(guò)優(yōu)化時(shí)間管理、均衡教學(xué)科研投入，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量產(chǎn)出。

浙江大學(xué)陳輝教授結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，分享了青年教師職業(yè)發(fā)展路徑，認(rèn)為明確職業(yè)定位是核心，也需平衡教學(xué)、科研與學(xué)生工作。陳輝以自身為例，講述從基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究的轉(zhuǎn)型過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)應(yīng)相輔相成，建議青年教師重視課程設(shè)計(jì)，在師生互動(dòng)中保持學(xué)術(shù)活力，此外，陳輝介紹了其團(tuán)隊(duì)在“注意與工作記憶交互機(jī)制”領(lǐng)域的研究成果，鼓勵(lì)青年教師“講好科研故事”，通過(guò)學(xué)科交叉和團(tuán)隊(duì)協(xié)作來(lái)拓展研究方向。

我校人事處張毅聞教授在會(huì)上詳細(xì)解讀了學(xué)校人事人才政策體系。他介紹，學(xué)校堅(jiān)持“引育并重”理念，通過(guò)國(guó)家級(jí)、上海市及校內(nèi)三級(jí)人才計(jì)劃項(xiàng)目，為青年教師提供多元化支持。他重點(diǎn)說(shuō)明教師考核機(jī)制采取師德、教學(xué)、科研并重的導(dǎo)向，有利于青年教師明確階段性目標(biāo)。張毅聞表示，未來(lái)我校將繼續(xù)優(yōu)化政策配套資源與申報(bào)流程，助力青年教師在教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，為學(xué)校高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)提供人才保障。

在教育學(xué)部青年教師發(fā)展座談會(huì)上，我校副校長(zhǎng)陳恒教授與學(xué)部青年教師代表展開(kāi)深入交流。陳恒結(jié)合自身成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)校發(fā)展實(shí)際，提出“五個(gè)一工程”的發(fā)展框架，為青年教師構(gòu)建了學(xué)術(shù)成長(zhǎng)與教育使命深度融合的行動(dòng)體系。他指出，青年教師要以“紅心與理想”為宗旨，樹(shù)立“一個(gè)”“引領(lǐng)一生”的職業(yè)與學(xué)術(shù)發(fā)展目標(biāo)；在專(zhuān)業(yè)與學(xué)科、教學(xué)與科研、研究與翻譯、國(guó)內(nèi)與國(guó)外、項(xiàng)目與非項(xiàng)目、期刊與出版社、歷史與現(xiàn)實(shí)、人文學(xué)術(shù)與社會(huì)問(wèn)題、藝術(shù)審美與教育發(fā)展、教育與娛樂(lè)等各種不同的“雙戰(zhàn)場(chǎng)”中轉(zhuǎn)換頻道，時(shí)刻準(zhǔn)備開(kāi)辟第“二”戰(zhàn)場(chǎng)，推動(dòng)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；以“三”項(xiàng)成果為指標(biāo)，每年以高質(zhì)量論文夯實(shí)學(xué)術(shù)根基，實(shí)現(xiàn)成果的周期性轉(zhuǎn)化；以“四類(lèi)文體”為抓手，錘煉學(xué)術(shù)、報(bào)刊、讀書(shū)、翻譯等不同文體的研究與寫(xiě)作技能，在嚴(yán)謹(jǐn)性與通俗性、批判性與創(chuàng)造性之間建立表達(dá)張力；以“五個(gè)一流”為導(dǎo)向，建設(shè)一門(mén)優(yōu)質(zhì)課程、開(kāi)發(fā)一本精品教材、錘煉一門(mén)外語(yǔ)能力、深耕一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域、提升一項(xiàng)社會(huì)服務(wù)能力，矢志追求卓越。他最后強(qiáng)調(diào)，青年教師需注重時(shí)間管理，堅(jiān)持磨煉基本功，通過(guò)教學(xué)口碑、學(xué)術(shù)產(chǎn)出、公共價(jià)值三維度構(gòu)建個(gè)人信譽(yù)體系，并呼吁青年學(xué)者扎根教育本質(zhì)，努力成長(zhǎng)為有思想的學(xué)者。

教育學(xué)部部長(zhǎng)范國(guó)睿教授在講話(huà)中指出，青年是社會(huì)發(fā)展的未來(lái)，是上海師大教育學(xué)與心理學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、教師教育與人才培養(yǎng)的未來(lái)。新人口形勢(shì)和AI的狂飆式發(fā)展，使高等教育發(fā)展在面對(duì)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，又恰逢難得機(jī)遇。我們要在為應(yīng)對(duì)人口與技術(shù)兩大挑戰(zhàn)、全面修訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，系統(tǒng)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)個(gè)人在教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)體系中占有主導(dǎo)和前沿地位、對(duì)教育學(xué)和心理學(xué)人才成長(zhǎng)有著獨(dú)到價(jià)值的、強(qiáng)有力的獨(dú)特知識(shí)體系（powerful knowledge），正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，以系統(tǒng)化教學(xué)面臨的問(wèn)題激活科研創(chuàng)新、以科研創(chuàng)新成果反哺教育教學(xué)。他鼓勵(lì)青年教師做好理論學(xué)習(xí)、國(guó)際比較、關(guān)注教育實(shí)踐問(wèn)題三大功課，多讀書(shū)，讀好書(shū)，在閱讀積累中，形成自己對(duì)社會(huì)與教育問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)識(shí)；在國(guó)際比較中，厘清中國(guó)教育與國(guó)外教育的各自?xún)?yōu)勢(shì)與不足，知彼知己；在關(guān)注和了解當(dāng)代中國(guó)教育改革發(fā)展實(shí)踐問(wèn)題的同時(shí)，形成問(wèn)題意識(shí)，將實(shí)踐問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科研課題。他倡議，青年教師在個(gè)人科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)過(guò)程中，立足人文社會(huì)科學(xué)的價(jià)值與倫理，學(xué)習(xí)和借鑒計(jì)算社會(huì)科學(xué)的方法論意義，開(kāi)設(shè)質(zhì)性研究、量化研究、混合研究等多樣化研究方法課程，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，提高自己分析和解決問(wèn)題的能力。

此次會(huì)議通過(guò)專(zhuān)家分享、政策解讀與深度對(duì)話(huà)，為青年教師搭建了多維賦能平臺(tái)。會(huì)議凝聚共識(shí)：青年教師職業(yè)發(fā)展需立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，使教學(xué)與科研互為引擎。正如范國(guó)睿部長(zhǎng)在總結(jié)中所強(qiáng)調(diào)的，青年教師是學(xué)部發(fā)展的核心動(dòng)力，學(xué)部期待青年教師在教學(xué)和科研的創(chuàng)新性實(shí)踐中建構(gòu)和踐行自己學(xué)術(shù)理想，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、建構(gòu)具有中國(guó)特色的教育學(xué)心理學(xué)自主知識(shí)體系貢獻(xiàn)智慧與力量。

（供稿、攝影 教育學(xué)部）