為充分發(fā)揮上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育集團(tuán)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)滬瓊喀三地教育教研的緊密聯(lián)系，在交流合作中推動(dòng)教育實(shí)踐的創(chuàng)新與進(jìn)步，共同探索適應(yīng)新時(shí)代要求的教育發(fā)展模式，5月13日至16日，學(xué)?；A(chǔ)教育處組織33位校內(nèi)外專(zhuān)家、附屬學(xué)校校長(zhǎng)及骨干教師，在上海師范大學(xué)附屬喀什實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦了主題為“因材施教探路徑 同課精研提效果”的上師集團(tuán)第三屆滬瓊喀聯(lián)合教研活動(dòng)。

在啟動(dòng)儀式上，上海師范大學(xué)附屬喀什實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書(shū)記孫衛(wèi)東致辭，對(duì)參加活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓表示誠(chéng)摯的歡迎?？κ驳貐^(qū)教育局黨組成員、副局長(zhǎng)富廣強(qiáng)對(duì)本屆教研活動(dòng)給予肯定，并對(duì)喀什廣大一線(xiàn)教師提出了三點(diǎn)希望：一是做教育理念的更新者，二是做教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新者，三是做專(zhuān)業(yè)發(fā)展的追求者。上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)郭長(zhǎng)江高度評(píng)價(jià)了此次活動(dòng)的重要意義，并表示希望三地附屬學(xué)校能夠依托這一活動(dòng)平臺(tái)相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒。

同課異構(gòu)

（一）語(yǔ)文學(xué)科

高二年級(jí)《石鐘山記》：上海師范大學(xué)附屬喀什實(shí)驗(yàn)中學(xué)唐小英以“臆斷經(jīng)歷寫(xiě)作”實(shí)現(xiàn)文言認(rèn)知遷移；上海師范大學(xué)附屬虹口中學(xué)王欣用AI攻略游記培育學(xué)生批判思維；上海師范大學(xué)附屬嘉定高級(jí)中學(xué)郭俊玲以“品三笑”活動(dòng)解碼理趣，深化學(xué)生思辨能力。

初二年級(jí)《馬說(shuō)》：上海師范大學(xué)附屬喀什實(shí)驗(yàn)中學(xué)林珍珠以伯樂(lè)與千里馬辯論活動(dòng)激發(fā)思辨；上海師范大學(xué)附屬瓊海中學(xué)文玉聚焦“不”字句品析透視托物寓意手法。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)科

高二年級(jí)數(shù)學(xué)《全概率公式》：上海師范大學(xué)附屬喀什實(shí)驗(yàn)中學(xué)路曉雯通過(guò)分層階梯練習(xí)實(shí)現(xiàn)全概率公式建模應(yīng)用；上海師范大學(xué)附屬瓊海中學(xué)王蕭以分組競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)公式應(yīng)用能力提升；上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)李響結(jié)合AI答題等生活案例構(gòu)建數(shù)據(jù)分析思維鏈；上海師范大學(xué)第二附屬中學(xué)胡佳瑋借助樹(shù)狀圖對(duì)比公式邏輯差異。

初二年級(jí)數(shù)學(xué)《中位數(shù)和眾數(shù)》：上海師范大學(xué)附屬喀什實(shí)驗(yàn)中學(xué)依干木·胡達(dá)白爾地通過(guò)互動(dòng)小游戲強(qiáng)化中位數(shù)和眾數(shù)的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力；上海師范大學(xué)附屬寶山羅店中學(xué)唐秋飛在捐款分析、護(hù)旗手選拔等跨領(lǐng)域?qū)嵺`中培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)量選擇能力；上海師范大學(xué)附屬虹口中學(xué)劉歆怡老師對(duì)比平均數(shù)局限，培育學(xué)生數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策思維。

（三）英語(yǔ)學(xué)科

高一英語(yǔ)《UNIT4 Space Exploration》：上海師范大學(xué)附屬喀什實(shí)驗(yàn)中學(xué)趙慧芬通過(guò)聽(tīng)力辯論與多媒體交互任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與批判思維；上海師范大學(xué)第二附屬中學(xué)程黟以小組訪(fǎng)談活動(dòng)提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力；上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)中學(xué)陸心語(yǔ)構(gòu)建“輸入-解構(gòu)-輸出”能力閉環(huán)。

初二英語(yǔ)《Have you ever read Treasure Island yet? Section A （3a - 3c）》：上海師范大學(xué)附屬喀什實(shí)驗(yàn)中學(xué)馬雪會(huì)通過(guò)文本信息提取與小組分享活動(dòng)深化閱讀能力；上海師范大學(xué)附屬虹口中學(xué)薛豐儀通過(guò)問(wèn)題鏈激活先驗(yàn)知識(shí)。

初一英語(yǔ)《Unit 4 Eat Well Section A 2a - 2e》：上海師范大學(xué)附屬喀什實(shí)驗(yàn)中學(xué)上海援疆教師唐人設(shè)置生活化作業(yè)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)向真實(shí)場(chǎng)景的遷移。

（四）音樂(lè)學(xué)科

上海師范大學(xué)附屬寶山羅店中學(xué)李江借助實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)建構(gòu)音樂(lè)分析框架，對(duì)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力有積極作用。

（五）體育學(xué)科

高中體育《足球進(jìn)攻技術(shù)：三人間傳切配合》：上海師范大學(xué)附屬喀什實(shí)驗(yàn)中學(xué)賈枝曉以模擬比賽情境構(gòu)建三人傳切戰(zhàn)術(shù)教學(xué)體系；上海師范大學(xué)附屬瓊海中學(xué)劉一幟依托小組合作機(jī)制提升傳切動(dòng)作精度與團(tuán)隊(duì)意識(shí)；上海師范大學(xué)附屬嘉定高級(jí)中學(xué)楊殷俊立足核心素養(yǎng)開(kāi)發(fā)游戲化教學(xué)。

評(píng)課活動(dòng)

全體參研教師深入?yún)⑴c評(píng)課議課，在開(kāi)放多元的交流研討中碰撞思維火花，特邀學(xué)科專(zhuān)家凝練總結(jié)、高位引領(lǐng)。這場(chǎng)熱烈而富有深度的教研磁場(chǎng)，為課堂提質(zhì)增效注入源頭活水，有效激活了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

講座專(zhuān)場(chǎng)

上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處原處長(zhǎng)錢(qián)源偉作了《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律與前沿議題解析——兼論助力課堂提質(zhì)增效實(shí)踐方略》專(zhuān)題講座；上海師范大學(xué)基礎(chǔ)教育處掛職副處長(zhǎng)、影視傳媒學(xué)院副教授姜杉為學(xué)生開(kāi)設(shè)《憑聲入境，以讀啟學(xué)——朗讀藝術(shù)在語(yǔ)文素養(yǎng)建構(gòu)中的多維賦能》專(zhuān)題講座。兩位專(zhuān)家立足教育前沿理念，形成了多維度的教育賦能生態(tài)。

校長(zhǎng)沙龍

郭長(zhǎng)江主持校長(zhǎng)沙龍，來(lái)自滬瓊喀三地附屬學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)圍繞學(xué)校發(fā)展展開(kāi)深度研討，結(jié)合區(qū)域教育特色，就課程體系創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、跨文化融合育人等核心議題各抒己見(jiàn)，分享了特色辦學(xué)實(shí)踐與成功經(jīng)驗(yàn)。

滬瓊喀三地聯(lián)合教研活動(dòng)不僅為三地教育注入了前沿理念的源頭活水，更以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)研訓(xùn)一體化路徑，為新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革提供了可復(fù)制的區(qū)域協(xié)作樣本。上海師范大學(xué)將持續(xù)聚焦教師能力提升、課程資源共建、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等領(lǐng)域，搭建集團(tuán)教育資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的長(zhǎng)效機(jī)制，為推動(dòng)附屬學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能！

（供稿、攝影：基礎(chǔ)教育處）