大學(xué)生兩周時(shí)間就能開(kāi)發(fā)出一個(gè)手機(jī)移動(dòng)應(yīng)用模型？
大學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)校園手機(jī)移動(dòng)應(yīng)用？
零基礎(chǔ)、非專(zhuān)業(yè)也可以學(xué)習(xí)HTML5？
……
這些問(wèn)題是我校2016創(chuàng)新夏令營(yíng)報(bào)名開(kāi)始咨詢(xún)的最多的問(wèn)題，而真正回答這些問(wèn)題的也是夏令營(yíng)的學(xué)員們。從6月27日起，短短的兩周時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們組建了六個(gè)研發(fā)小組，開(kāi)發(fā)了“丟失校園卡找尋”、“校園旅行團(tuán)”、“培養(yǎng)方案查詢(xún)”、“校園講座查詢(xún)”、“校園美食人氣榜”、“互動(dòng)校園地圖”等應(yīng)用模型，用“微創(chuàng)新”的方式來(lái)制作“輕應(yīng)用”。不久以后，一些學(xué)生自主研發(fā)的、成熟的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，也將在“加油師大”APP等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上線(xiàn)。
創(chuàng)新是時(shí)代的節(jié)奏
“我們之前在課程中做的主要是PC端的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有接觸過(guò)移動(dòng)端，因而選擇來(lái)這里做進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索?！眮?lái)自信息與機(jī)電工程學(xué)院2013級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的汪潔希望創(chuàng)新夏令營(yíng)這樣有趣的課外實(shí)踐可以更多一些，后續(xù)還可以形成包括后端的開(kāi)發(fā)，移動(dòng)的開(kāi)發(fā)，數(shù)據(jù)處理，圖像處理，app的開(kāi)發(fā)等一系列課程?！斑@次的創(chuàng)新夏令營(yíng)是對(duì)我專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)有效的補(bǔ)充和切身的實(shí)踐，學(xué)習(xí)需要自己不斷的探索與挖掘，接下來(lái)我也會(huì)通過(guò)W3C、慕課網(wǎng)等資源進(jìn)行自學(xué)?！?br />
目前，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代到來(lái)，“轉(zhuǎn)型紅利”期的第一個(gè)熱門(mén)職業(yè)會(huì)是“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”。由于社會(huì)及行業(yè)的需要，會(huì)催生大量能在相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)從業(yè)者,政府及企業(yè)也需要更多懂“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才。學(xué)校將進(jìn)一步通過(guò)開(kāi)展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夏令營(yíng)”的方式在第二課堂引入更多“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)課程，滿(mǎn)足人才發(fā)展的創(chuàng)新需求。
興趣是創(chuàng)新的動(dòng)力
“事實(shí)上，我們從來(lái)都不缺乏創(chuàng)新，很多時(shí)候缺乏的是熱情——是否有意愿去探索的熱情，而熱情又源于興趣。我們因興趣而相聚在了今年的創(chuàng)新夏令營(yíng)，希望今后，團(tuán)隊(duì)成員們無(wú)論是否為相關(guān)專(zhuān)業(yè)出身，都能夠繼續(xù)保有這份熱情，嘗試組建自己的工作室，秉著‘上下求索’的精神，利用好‘加油師大’開(kāi)發(fā)端口、易班應(yīng)用快搭等平臺(tái)，根據(jù)大學(xué)生的使用偏好研發(fā)和上線(xiàn)校園手機(jī)應(yīng)用，為同學(xué)們提供數(shù)據(jù)服務(wù)?！眮?lái)自哲學(xué)與法政學(xué)院2015級(jí)人力資源管理的陳培鈞同學(xué)出于興趣愛(ài)好選擇了報(bào)名參加，雖然非專(zhuān)業(yè)、零基礎(chǔ)，但對(duì)于未知領(lǐng)域的新知識(shí)卻充滿(mǎn)了好奇心和求知欲，在創(chuàng)新夏令營(yíng)他還結(jié)識(shí)了志同道合的“青春合伙人”。
創(chuàng)新靠的不單是天賦，也需要技能，跟其他技能一樣，只要有興趣，任何人都能通過(guò)學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。從70后到90后，每一代人眼中的互聯(lián)網(wǎng)是不同的，最大的不同點(diǎn)在與定位和用法：70后，定位是節(jié)約時(shí)間，用來(lái)搜集信息；80后，定位是社交平臺(tái)，用來(lái)吐露信息；90后，定位是自我延伸，用來(lái)創(chuàng)造信息。興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是求知的動(dòng)力。現(xiàn)在要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的第一步就是要激發(fā)創(chuàng)新活力，讓更多的95后大學(xué)生們能因興趣動(dòng)起來(lái)。
創(chuàng)新基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作
創(chuàng)新經(jīng)常被誤解。許多人認(rèn)為創(chuàng)新只是極少數(shù)領(lǐng)袖人物的天賦才能，而實(shí)際上這樣的想法忽視了很多潛在的創(chuàng)新資源，創(chuàng)新不僅僅是一個(gè)的創(chuàng)意，更是一種系統(tǒng)機(jī)制。只有當(dāng)創(chuàng)意能轉(zhuǎn)化為能顯著改善效果的系統(tǒng)時(shí)，才能稱(chēng)之為創(chuàng)新。在創(chuàng)新系統(tǒng)中包括創(chuàng)造、推進(jìn)、改進(jìn)、執(zhí)行四個(gè)步驟及相應(yīng)的主導(dǎo)角色。因?yàn)樾枨蟮牟煌蜎Q定了一個(gè)人不可能在四個(gè)階段的流程中都出類(lèi)拔萃，這就意味著創(chuàng)意要獲得成功，就要基于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
“夏令營(yíng)中感觸最深的就是小組合作共同完成應(yīng)用開(kāi)發(fā)的經(jīng)歷，創(chuàng)新不是單打獨(dú)斗，兩個(gè)星期的共同相處，和小伙伴建立了深厚的友誼，同時(shí)鍛煉了我們每個(gè)人的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，開(kāi)發(fā)應(yīng)用的每個(gè)階段都有許多工作我們都無(wú)法獨(dú)立完成，要完成一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)，必須講團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)作。‘他山之石，可以攻玉’，每個(gè)人身上都有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，通過(guò)彼此的學(xué)習(xí)和共同的探索，我們可以學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。”信息與機(jī)電工程學(xué)院2015級(jí)電子信息類(lèi)的張欣同學(xué)計(jì)劃成立移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方面的創(chuàng)新社團(tuán)，聚集更多有想法、有技術(shù)、有興趣的同學(xué)，一起來(lái)創(chuàng)新。
創(chuàng)新夏令營(yíng)雖然告一段落了，但學(xué)生們的創(chuàng)新之路才剛剛起步。未來(lái)，依托互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽等平臺(tái)，學(xué)校將進(jìn)一步研討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，加大力度培育產(chǎn)生基于互聯(lián)網(wǎng)的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式，推動(dòng)大學(xué)生更多參與互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、社區(qū)等深度融合的公共服務(wù)創(chuàng)新。
（供稿、攝影：校團(tuán)委 編輯:新聞中心）
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