在新時(shí)代高等教育改革背景下，學(xué)科思政與新文科建設(shè)的深度融合成為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵路徑。近日，“多維融合創(chuàng)新育人路徑：學(xué)科思政與新文科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”圓桌會(huì)議在東華大學(xué)舉行，來(lái)自復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海體育大學(xué)及東華大學(xué)的專(zhuān)家學(xué)者聚焦“學(xué)科思政與新文科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”，從理論構(gòu)建到范式轉(zhuǎn)型再到實(shí)踐探索，系統(tǒng)討論了該命題的創(chuàng)新發(fā)展方向。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前學(xué)科思政實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)困境，與會(huì)專(zhuān)家提出了有效解決方案。

東華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)王不凡提出，學(xué)科思政需實(shí)現(xiàn)“從課程到體系”的升級(jí)，他以東華大學(xué)“行走的思政課”為例，說(shuō)明打破傳統(tǒng)課堂邊界、構(gòu)建“大思政”育人新格局的重要性。圍繞新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一核心議題，王不凡從五個(gè)維度系統(tǒng)闡述了思政教育的創(chuàng)新路徑：一是明確人才培養(yǎng)的方向指引，二是優(yōu)化組織管理的價(jià)值導(dǎo)向，三是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的深度融合，四是推動(dòng)學(xué)科育人資源的有效轉(zhuǎn)化，五是加強(qiáng)學(xué)科共同體的凝聚力建設(shè)。

華東理工大學(xué)社會(huì)與公共管理學(xué)院副系主任、副教授趙方杜以“雙一流”建設(shè)為切入點(diǎn)，系統(tǒng)闡述了將思政教育指標(biāo)深度融入學(xué)科評(píng)估體系的創(chuàng)新實(shí)踐，以學(xué)科思政建設(shè)為案例，展示了如何通過(guò)評(píng)估導(dǎo)向推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程體系設(shè)計(jì)、科研攻關(guān)與價(jià)值引領(lǐng)的深度融合。并從三個(gè)維度深入剖析了學(xué)科思政建設(shè)的現(xiàn)狀與未來(lái)，其中包括學(xué)科思政課程實(shí)踐背景與歷程、學(xué)科思政實(shí)踐的反思與困惑以及學(xué)科思政與思政教育不同維度的延伸思考。

東華大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授陳健從理論維度深入探討了思政引領(lǐng)力在學(xué)科建設(shè)中的核心作用，明確了思政引領(lǐng)力不僅是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵抓手，更是學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展的核心要點(diǎn)。他認(rèn)為，在新時(shí)代高等教育發(fā)展背景下，思政引領(lǐng)力體現(xiàn)為三個(gè)層面的理論邏輯，在價(jià)值層面確立了學(xué)科建設(shè)的政治方向和育人導(dǎo)向；在實(shí)踐層面構(gòu)建了知識(shí)傳授與價(jià)值塑造相統(tǒng)一的教育范式；在創(chuàng)新層面，它為學(xué)科交叉融合提供了方法論指引，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了思政引領(lǐng)力在促進(jìn)學(xué)科在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等環(huán)節(jié)的重要作用。

上海體育大學(xué)學(xué)工部部長(zhǎng)、副研究員王麗娜從新時(shí)代人才培養(yǎng)的實(shí)踐需求出發(fā)，提出了基于學(xué)科群知識(shí)生產(chǎn)的邏輯重構(gòu)方案。她強(qiáng)調(diào)，在建設(shè)“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略背景下，需要突破傳統(tǒng)的單一學(xué)科培養(yǎng)模式，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)重構(gòu)知識(shí)生產(chǎn)體系。在課程體系設(shè)計(jì)上，將體育精神、奧林匹克價(jià)值觀(guān)等思政元素有機(jī)嵌入專(zhuān)業(yè)課程。在培養(yǎng)模式上，構(gòu)建“體育+健康+思政”的跨學(xué)科融合機(jī)制。并協(xié)同建立包含技能水平、健康素養(yǎng)和價(jià)值觀(guān)塑造的多元評(píng)價(jià)體系。

東華大學(xué)人文學(xué)院黨委副書(shū)記資雪琴立足教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的時(shí)代要求，論述了構(gòu)建“價(jià)值塑造—能力培養(yǎng)—知識(shí)傳授”三位一體的人才培養(yǎng)新范式。這一新范式突破傳統(tǒng)教育模式的單向度特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以?xún)r(jià)值引領(lǐng)為內(nèi)核、以能力發(fā)展為支撐、以知識(shí)體系為基礎(chǔ)的協(xié)同育人機(jī)制。她強(qiáng)調(diào)，要注重發(fā)揮人文社科專(zhuān)業(yè)在文化傳承與價(jià)值引領(lǐng)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，通過(guò)建立全過(guò)程、多維度的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，確保三個(gè)維度間的相互支撐和有機(jī)統(tǒng)一。

復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院研究員葉方興指出，要充分發(fā)揮浙江大學(xué)、東華大學(xué)等高校在大思政課建設(shè)方面的示范效應(yīng)，推動(dòng)形成“價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)”三位一體的育人新格局。隨著各高校立足辦學(xué)特色持續(xù)推進(jìn)改革創(chuàng)新，學(xué)科思政建設(shè)正從單點(diǎn)突破走向系統(tǒng)深化。以上海體育大學(xué)的特色課程群、華東理工大學(xué)的學(xué)科評(píng)估體系等為代表的一批創(chuàng)新實(shí)踐表明，只有將思政教育有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，才能真正培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

上海交通大學(xué)韓志明教授闡釋了在新文科建設(shè)背景下，思政引領(lǐng)力作為學(xué)科建設(shè)核心驅(qū)動(dòng)力的理論邏輯與實(shí)踐路徑。他提出，新文科建設(shè)必須突破傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展的局限，構(gòu)建價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)創(chuàng)新相統(tǒng)一的學(xué)科發(fā)展新范式。首先需要凝練學(xué)科內(nèi)在的思政價(jià)值，形成價(jià)值導(dǎo)向鮮明的課程內(nèi)核。同時(shí)創(chuàng)新案例教學(xué)方法，將中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)、傳統(tǒng)文化精髓等轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)判斷力的生動(dòng)素材，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系、創(chuàng)新思維能力和價(jià)值引領(lǐng)功能的有機(jī)互嵌。

華東師范大學(xué)齊衛(wèi)平教授提出，學(xué)科思政的功能定位是貫通人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵紐帶，明確其區(qū)別于思政課程、課程思政的獨(dú)特作用。人文科學(xué)領(lǐng)域在學(xué)術(shù)研究、課程教學(xué)與知識(shí)儲(chǔ)備中應(yīng)自覺(jué)踐行“四個(gè)意識(shí)”，包括政治問(wèn)題學(xué)術(shù)化、宏觀(guān)問(wèn)題微觀(guān)化、歷史問(wèn)題現(xiàn)實(shí)化以及實(shí)踐問(wèn)題理論化，將宏大敘事與抽象理論有效轉(zhuǎn)化為可感知、可探究、可踐行的專(zhuān)業(yè)價(jià)值判斷，協(xié)同推動(dòng)學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建與思想政治教育目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

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