AI時(shí)代到來(lái)，教師要退出歷史舞臺(tái)了？今年的招考季，話(huà)題“師范專(zhuān)業(yè)還香嗎”在各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引起熱議。有人提出，隨著出生人口的下降，將會(huì)有大量教師崗位面臨裁撤風(fēng)險(xiǎn)。AI時(shí)代，教師的重要性何在？未來(lái)，地方師范院校路在何方？如何吸引更多優(yōu)秀學(xué)子從教？

“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師必先強(qiáng)師范?！比涨埃虾煼洞髮W(xué)校長(zhǎng)袁雯在接受本報(bào)記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)強(qiáng)調(diào)，中國(guó)仍是人口大國(guó)，中國(guó)的教育是大規(guī)模教育的本質(zhì)并沒(méi)有變。新時(shí)期師范教育正經(jīng)歷從追求規(guī)模擴(kuò)張向聚焦質(zhì)量提升的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型。針對(duì)當(dāng)前AI賦能教育技術(shù)的沖擊，地方師范生源的質(zhì)量下降的現(xiàn)狀，袁雯認(rèn)為，師范教育再精英化迫在眉睫?！爸挥懈嗟胤綆煼对盒Ｖ驹谝涣鳌⑦M(jìn)入一流、建成一流，才能吸引由此吸引更多樂(lè)意從教的學(xué)子長(zhǎng)期任教，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)輸送源源不斷的‘大國(guó)良師’?！?br style="outline:none;margin:0px;padding:0px;" />

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，吸引優(yōu)秀學(xué)生從教是現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

記者：近年來(lái)，對(duì)于師范專(zhuān)業(yè)冷熱切換的討論從未停止。據(jù)教育部公開(kāi)數(shù)據(jù)，2024年全國(guó)幼兒園數(shù)量相較2023年減少了2萬(wàn)多所，在園兒童數(shù)量減少了500多萬(wàn)，幼兒園專(zhuān)任教師減少24.18萬(wàn)。大家普遍擔(dān)心，教師崗位以后不再是“香餑餑”了，您怎么看？

袁雯：今年高考結(jié)束后，不管是大學(xué)校園里還是親友間的閑談，師范專(zhuān)業(yè)是否值得填報(bào)一直是熱門(mén)話(huà)題。近年來(lái)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻，較為穩(wěn)定的教師崗自然成為求穩(wěn)的畢業(yè)生和家長(zhǎng)的優(yōu)先選項(xiàng)之一。這就導(dǎo)致一段時(shí)間以來(lái)，師范專(zhuān)業(yè)不斷升溫，分?jǐn)?shù)也水漲船高。但是，隨著人口結(jié)構(gòu)的變化，學(xué)齡兒童的數(shù)量也在變化，從幼兒園到高中乃至大學(xué)，教師的結(jié)構(gòu)、數(shù)量、規(guī)?？隙〞?huì)有所調(diào)整，這一定程度上導(dǎo)致師范專(zhuān)業(yè)的降溫。

值得一提的是，從中國(guó)教育與世界的關(guān)系看，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平已經(jīng)跨入世界中上國(guó)家行列。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)共有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校47萬(wàn)所，專(zhuān)任教師1885.1萬(wàn)人，其中大部分是基礎(chǔ)教育師資。此外，盡管出生人口有所下降，但每年我國(guó)新生人口數(shù)量依舊有一千多萬(wàn)，教師的需求依舊存在。

再?gòu)膰?guó)家戰(zhàn)略來(lái)看，到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)是黨中央作出的重要決策部署。我國(guó)依舊需要一個(gè)相當(dāng)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍作為底座來(lái)支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。教育現(xiàn)代化的核心，在于教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化。

從這個(gè)角度看，教師依舊是最不可替代的職業(yè)。與此同時(shí)，我們對(duì)教師隊(duì)伍的素養(yǎng)要求必然也要進(jìn)一步提高。

記者：面向未來(lái)，對(duì)高質(zhì)量師資隊(duì)伍提出了哪些新要求？

袁雯：在全球教育競(jìng)爭(zhēng)中，教師質(zhì)量始終是決定勝負(fù)的關(guān)鍵。當(dāng)下，師范教育正經(jīng)歷從追求規(guī)模擴(kuò)張向聚焦質(zhì)量提升的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型，其核心在于以培養(yǎng)具備卓越素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的精英化教師隊(duì)伍為根本基石。

一方面，人工智能時(shí)代的到來(lái)，正深刻改變教育形態(tài)，大量簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授工作可以交給機(jī)器。當(dāng)AI可以變成24小時(shí)在線(xiàn)教師，人類(lèi)教師更要回歸育人本質(zhì)；教師的職能角色必須因時(shí)而變，不僅要有“AI勝任力”，還要有問(wèn)題的解決能力、知識(shí)遷移能力、發(fā)散思維的判斷能力等等。另一方面，想要打造高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，就離不開(kāi)高質(zhì)量的生源。高質(zhì)量的教育圖景要實(shí)現(xiàn)讓“優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”。

眼下，如何吸引更多有志于終身從教的優(yōu)秀學(xué)子報(bào)考師范院校，在大學(xué)期間接受專(zhuān)業(yè)有素的訓(xùn)練，是不少師范院校正在面臨的挑戰(zhàn)。

擠“水課”增推免，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀師范生讀研深造

記者：除了師范類(lèi)院校正在培養(yǎng)教師，目前也有不少非師范類(lèi)院校正在加強(qiáng)教師培養(yǎng)。比如，教育部啟動(dòng)了國(guó)家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃（簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”），在上海，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)正在培養(yǎng)愿意從事教師職業(yè)的理工科人才。有家長(zhǎng)疑惑，和這些理工強(qiáng)校相比，傳統(tǒng)師范院校有哪些優(yōu)勢(shì)？

袁雯：“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”的提出，實(shí)際是為補(bǔ)齊中小學(xué)師資中存在的缺口。眼下，中小學(xué)校正在大力開(kāi)展科學(xué)教育和跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，具備跨學(xué)科知識(shí)、文理兼通的教師非常稀缺。實(shí)事求是地說(shuō)，非師范院校學(xué)子與師范院校學(xué)子在實(shí)際的教學(xué)工作中各有所長(zhǎng)。

我們的一項(xiàng)實(shí)證研究（覆蓋31個(gè)地區(qū)11860個(gè)樣本）發(fā)現(xiàn)，院校層次對(duì)教師培養(yǎng)質(zhì)量的影響顯著高于院校類(lèi)型；此外，在同層次的高校中，師范類(lèi)院校畢業(yè)生在職業(yè)認(rèn)同感、教學(xué)實(shí)踐能力等方面具有突出的優(yōu)勢(shì)。

以上海師大為例。我們?yōu)樯虾；A(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)輸送了大量?jī)?yōu)秀師資，超過(guò)50%的上海市教育功臣、上海市教書(shū)育人楷模、上海市特級(jí)校長(zhǎng)和正高級(jí)教師是師大校友。這份成績(jī)單已然是學(xué)校在上海教育界的金字招牌。

記者：為了應(yīng)對(duì)內(nèi)外部挑戰(zhàn)，師范院校如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量？

袁雯：統(tǒng)計(jì)顯示，全國(guó)的教師中來(lái)自師范院校的比例約為48%。非師范的畢業(yè)生從事教師工作的比例已經(jīng)超過(guò)師范生了。師范院校如何在保持自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)進(jìn)行趕超？當(dāng)前，上海師范大學(xué)已完成培養(yǎng)方案的升級(jí)。

比如，為加強(qiáng)“臨床緊密型”師范生的培養(yǎng)，學(xué)校依托高質(zhì)量附屬學(xué)校群和上海最高端的中小學(xué)實(shí)踐基地群，保證師范生得以全天候進(jìn)入真實(shí)的中小學(xué)教學(xué)基地。同時(shí)，學(xué)校將實(shí)習(xí)、實(shí)踐前置。師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從大一入學(xué)起就到教學(xué)基地見(jiàn)習(xí)，將實(shí)習(xí)、實(shí)踐貫穿到整個(gè)本科四年，讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)期帶著問(wèn)題去中小學(xué)螺旋式研習(xí)。

再如，我們將把“水課”擠出培養(yǎng)方案，對(duì)標(biāo)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的勝任力，上海師大以3—5個(gè)精品課程為單元，打造勝任力課程群，保證每節(jié)課學(xué)有所得、學(xué)有所用。同時(shí)，大規(guī)模壓縮課堂學(xué)分，全面推行“自主性項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”。大二、大三每個(gè)星期，有半天的時(shí)間為“留白課程”。學(xué)生提交自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，簽訂“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)協(xié)議”，由學(xué)業(yè)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，沖擊技能大賽、挑戰(zhàn)杯、雙創(chuàng)競(jìng)賽等高水平競(jìng)賽。

未來(lái)優(yōu)秀教師首先是拔尖人才，僅靠四年的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。芬蘭和新加坡的經(jīng)驗(yàn)表明，中小學(xué)教師的精英化定位（碩士學(xué)歷占比超90%）與嚴(yán)格的選拔機(jī)制是保障其基礎(chǔ)教育高質(zhì)量的核心。

未來(lái)，碩士學(xué)歷將成為教師的門(mén)檻之一。為此，上海師大專(zhuān)門(mén)為卓越本科生建立了“高中專(zhuān)項(xiàng)”“英才教育專(zhuān)項(xiàng)”“退役軍人專(zhuān)項(xiàng)”等重點(diǎn)推免專(zhuān)項(xiàng)，將校內(nèi)推免名額更多向師范類(lèi)優(yōu)秀學(xué)子傾斜，保證他們能夠提前進(jìn)入本碩長(zhǎng)周期貫通培養(yǎng)序列。

此外，在數(shù)智轉(zhuǎn)型方面，上海師大推出國(guó)內(nèi)首個(gè)大模型驅(qū)動(dòng)的教師實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——MetaClass，為師范生提供動(dòng)態(tài)的、全新的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練場(chǎng)所，打造人智協(xié)同的師范生培養(yǎng)新模式。目前，全國(guó)已有30多所具有區(qū)域代表性的教師教育院校使用該平臺(tái)。未來(lái)，MetaClass不僅會(huì)給師范生提供職前訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，也將覆蓋教師的職后培訓(xùn)。

更多地方師范院校要朝著高水平大學(xué)努力

記者：有學(xué)者認(rèn)為，非“雙一流”師范院校的吸引力在下降。2025年考研，不少“雙非”院校學(xué)碩調(diào)劑遇冷，地方師范院校首當(dāng)其沖。您認(rèn)為，地方院校該如何突圍？

袁雯：上述情況的確存在。高校入選“雙一流”后，它的錄取位次明顯提升。

目前我國(guó)共有256所師范院校，占本科院?？倲?shù)的9.8%，是占比最高的一種類(lèi)型高校，其中地方師范院校比例超過(guò)95%。雖然地方師范院校仍然是我國(guó)基礎(chǔ)教育教師的主要來(lái)源，但是“雙一流”師范院校在“雙一流”高校中的占比僅6.8%。從現(xiàn)狀看，部分地方師范院校面臨生源質(zhì)量下滑、優(yōu)秀師資流失、平臺(tái)建設(shè)資源投入受限等瓶頸問(wèn)題。因此，我在不同場(chǎng)合多次呼吁，不僅高水平大學(xué)必須普遍參與教師教育，師范院校也必須普遍辦成高水平大學(xué)。

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》要求“聚焦優(yōu)勢(shì)學(xué)科，適度擴(kuò)大‘雙一流’建設(shè)范圍”。今年，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施教師教育能力提升工程，標(biāo)志著一流教師教育體系建設(shè)正式納入國(guó)家戰(zhàn)略性工程。未來(lái)十年，國(guó)家將通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)科支持、政策傾斜等方式，推動(dòng)師范院校與高水平綜合類(lèi)院校協(xié)同發(fā)展，形成“雙手都要硬”的教師教育新格局。這些都為地方師范院校發(fā)展提供了難得的政策機(jī)遇。

不過(guò)，目前師范教育的獨(dú)特價(jià)值尚未在高等教育評(píng)價(jià)體系中得到充分體現(xiàn)。因此，我多次呼吁為師范院校進(jìn)入“雙一流”建設(shè)開(kāi)辟新賽道，同時(shí)探索師范院校與綜合性大學(xué)的協(xié)同發(fā)展。師范院校與綜合性大學(xué)在未來(lái)教師的培養(yǎng)上本就各有所長(zhǎng)，未來(lái)應(yīng)打破學(xué)校圍墻，以上海師大為代表的地方院?？梢詾榫C合型高校開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)能力提升課程，同時(shí)引入綜合型高校STEM課程的前沿資源。

師范類(lèi)院校要想在多元競(jìng)爭(zhēng)中“殺出一條自己的路”，應(yīng)該發(fā)展“學(xué)術(shù)性×師范性”。當(dāng)前，上海師大不僅在更新卓越師范生的培養(yǎng)模式，也在努力構(gòu)建中國(guó)特色教師教育學(xué)科新體系，將更多心懷熱愛(ài)的優(yōu)秀學(xué)子輸往高質(zhì)量教師隊(duì)伍中。