“xswl”（笑死我了）“nsdd”（你說(shuō)得對(duì)）、“DDDD”（懂的都懂）……這些孩子常用的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，正讓不少家長(zhǎng)深陷苦惱。

“語(yǔ)言仿佛加密，交流需要翻譯”“本想通過(guò)和孩子‘共用’一套語(yǔ)言體系，打開(kāi)孩子的心門(mén)，誰(shuí)料卻離得越來(lái)越遠(yuǎn)”“孩子一開(kāi)口就是梗，一言不合就發(fā)怒、開(kāi)啟語(yǔ)言攻擊”……不少家長(zhǎng)在網(wǎng)上傾訴，為了引導(dǎo)孩子好好說(shuō)話(huà)，家庭內(nèi)部不時(shí)爆發(fā)矛盾沖突。

一項(xiàng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)“爛?！笔褂们闆r的調(diào)查顯示：超過(guò)83%的參與者表示，發(fā)現(xiàn)孩子在日常說(shuō)話(huà)中使用網(wǎng)絡(luò)“爛?！?；有75%的參與者明確表示，對(duì)孩子說(shuō)話(huà)使用“爛?！钡默F(xiàn)象非常反感，卻又無(wú)計(jì)可施。

當(dāng)“黑話(huà)爛?！痹谇嗌倌曛性絹?lái)越流行，特別是當(dāng)它們構(gòu)成了對(duì)成年人封閉的另一個(gè)“隱秘世界”，令人擔(dān)憂(yōu)的也許不只是孩子和家長(zhǎng)之間的語(yǔ)言隔膜，而是這個(gè)“隱秘世界”中，身心遠(yuǎn)未成熟的青少年可能面臨不同程度的身心健康威脅。

守護(hù)雅言，家長(zhǎng)究竟可以做些什么？

不了解孩子的“小圈子”，正成為親子溝通的堵點(diǎn)

“老師來(lái)了怎么辦，呼叫迪迦奧特曼；撿垃圾，撿到一個(gè)手榴彈；舔一舔，作業(yè)炸得稀巴爛……”聽(tīng)到一年級(jí)的孩子脫口而出這段順口溜時(shí)，佘女士又驚又氣，“這些毫無(wú)邏輯的話(huà)到底從哪里學(xué)來(lái)的？！”細(xì)問(wèn)之下才她發(fā)現(xiàn)，這些“爛?！眮?lái)自同學(xué)群，口口相傳之下，孩子每天學(xué)到的“爛梗”都不重樣。

作為家長(zhǎng)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授曹東勃對(duì)此同樣很反感，“聽(tīng)孩子說(shuō)一次就要糾正一次”。而當(dāng)父母問(wèn)起孩子說(shuō)話(huà)帶“梗”的原因，聽(tīng)到最多的答案就是：好玩。如果繼續(xù)追問(wèn)，不少孩子表示，如果說(shuō)話(huà)不帶“?！?，可能就會(huì)被排除在好友圈外。而父母的反對(duì)，則被孩子視為“你對(duì)我的世界一無(wú)所知，也不愿意走進(jìn)我的世界”。

上海大學(xué)心理輔導(dǎo)中心主任許靜分析，青少年處于自我意識(shí)覺(jué)醒和個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們使用“黑話(huà)爛梗”，不僅是因?yàn)閷?duì)新鮮事物的好奇，更因?yàn)檫@些語(yǔ)言是加入朋輩圈層的“簡(jiǎn)易通行證”。而且，青少年試圖用這樣的方式在與成人世界“劃界限”，建立自己的話(huà)語(yǔ)體系。

曹東勃?jiǎng)t認(rèn)為，這種新的文化現(xiàn)象的發(fā)生，是進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代后，青少年對(duì)日常生活通用語(yǔ)言的一種解構(gòu)。“‘黑話(huà)爛?！泻芏鄟?lái)自二次元平臺(tái)，這里不以地緣、業(yè)緣、親緣論親疏，完全以青年自身的興趣愛(ài)好為主軸，撐起一張網(wǎng)，形成了一套默會(huì)知識(shí)系統(tǒng)。”曹東勃舉例，從早些年的“賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯”到后來(lái)的“火鉗劉明”等二次元作品二創(chuàng)過(guò)程形成的“行話(huà)”再到當(dāng)下的“黑話(huà)”，只有共同接觸過(guò)這些作品的人，才能理解準(zhǔn)確含義。而家長(zhǎng)不了解孩子的“小圈子”，聽(tīng)不懂他們的語(yǔ)言，正成為不少家庭親子溝通的堵點(diǎn)。

“黑話(huà)”及語(yǔ)言霸凌，危及青少年身心健康

雖說(shuō)不是所有的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)都是“黑話(huà)爛?！?，但家長(zhǎng)們普遍擔(dān)憂(yōu)的是，那些暗藏粗俗和無(wú)聊的語(yǔ)言，可能影響孩子的大腦發(fā)育，甚至危及青少年的心理健康。

“家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)，并非杞人憂(yōu)天。”上海師范大學(xué)心理學(xué)院教授丁雪辰表示，目前已有大量研究表明，短平快的強(qiáng)刺激會(huì)對(duì)兒童大腦發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響。眼下，不少“黑話(huà)爛梗”的傳播源頭正是短視頻和游戲片段的二創(chuàng)。這類(lèi)視頻包含了很多讓孩子成癮的因素。長(zhǎng)期的視聽(tīng)覺(jué)強(qiáng)刺激會(huì)導(dǎo)致大腦“獎(jiǎng)賞中心”被不正當(dāng)激活。當(dāng)孩子不斷接受相關(guān)信息時(shí)，大腦會(huì)處于持續(xù)的興奮中。“長(zhǎng)此以往，孩子大腦‘獎(jiǎng)賞中心’的反饋機(jī)制就會(huì)發(fā)生變化。”丁雪辰舉例，孩子往往對(duì)學(xué)習(xí)、閱讀等需要長(zhǎng)周期投入才能反饋的事情喪失興趣。

不僅如此，丁雪辰和他的同事在心理學(xué)研究中還發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分接受心理咨詢(xún)的孩子都是因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)世界經(jīng)受了語(yǔ)言暴力?！坝绕涫秋埲铮瑏?lái)自粉絲的有組織語(yǔ)言攻擊和‘人肉’，有時(shí)就連成年人都難以承受，何況是心智尚未成熟的孩子們?！?/p>

不久前，在全球熱播的英劇《混沌少年時(shí)》中，青少年之間的“黑話(huà)爛?！本蜆?gòu)成了另一個(gè)隱秘的世界，在這個(gè)對(duì)成年人完全“屏蔽”的世界里，連社交媒體上表示友善的表情符號(hào)都可以通過(guò)變換顏色，變成侮辱性的語(yǔ)言，這些“黑話(huà)”帶來(lái)了青少年中的網(wǎng)絡(luò)霸凌，甚至造成了極端事件的發(fā)生。而這一熱播劇正是根據(jù)真實(shí)事件改編的。

“如果借用赫伯特·馬爾庫(kù)塞在《單向度的人》里的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋?zhuān)谠?huà)爛梗的病毒式傳播實(shí)際上通過(guò)構(gòu)建封閉語(yǔ)言體系，讓人失去反思、批判和超越的能力?！辈軚|勃認(rèn)為，青少年很可能日漸成為被動(dòng)接受一套縮寫(xiě)、簡(jiǎn)稱(chēng)甚至忘卻了其原始含義的單向度的人。

用優(yōu)美語(yǔ)言陶冶孩子性情，也是家庭教育的一部分

“為什么大人可以說(shuō)‘菜就多練’，我就不能說(shuō)‘報(bào)giao’‘泰褲辣'？！”面對(duì)兒子的反駁，陳女士有些無(wú)言以對(duì)。為了阻止孩子使用“黑話(huà)爛?！保惻考却蜻^(guò)孩子的手掌，也試圖模仿他們的語(yǔ)言拉近距離，但這些努力并沒(méi)有讓親子關(guān)系升溫。

“有一些青少年使用‘黑話(huà)爛?！?，是對(duì)成人世界的一種模仿。因此，父母自身首先需要規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)?！鄙虾Ｊ薪逃茖W(xué)研究院普教所家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任郁琴芳談到，青少年愛(ài)用網(wǎng)絡(luò)上的一些流行語(yǔ)或者用梗，某種程度上也可視為一種情感釋放、壓力釋放的方式。家長(zhǎng)要避免說(shuō)教和斷然否定，而是理解孩子言行背后的需求；同時(shí)參與孩子感興趣的話(huà)題來(lái)拉進(jìn)親子距離，并在適當(dāng)時(shí)候引導(dǎo)孩子區(qū)分語(yǔ)言使用的場(chǎng)合。郁琴芳尤其建議，父母在孩子面前少做“低頭族”，多帶孩子親近大自然。

丁雪辰還注意到，有的家長(zhǎng)為了努力和孩子溝通，也嘗試用“?！保@種硬模仿可能只會(huì)讓家庭氣氛更尷尬。相比之下，如果家長(zhǎng)可以和孩子約定屬于小家庭獨(dú)特且不帶有侮辱性質(zhì)的“?！?，不僅能夠滿(mǎn)足孩子標(biāo)新立異的心理，還能增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中的情感鏈接。

“青少年處于語(yǔ)言能力習(xí)得的關(guān)鍵階段，作為家長(zhǎng)，要自覺(jué)監(jiān)管好孩子的網(wǎng)絡(luò)虛擬表達(dá)行為，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言文字之美，用美妙語(yǔ)言陶冶孩子的性情、拓展孩子的思維?！辈軚|勃經(jīng)常在休息時(shí)間帶孩子共讀語(yǔ)文課本、文字優(yōu)美的文學(xué)作品，分享自己的閱讀體會(huì)，讓孩子體悟何為經(jīng)典永流傳。他還建議，趁著暑期，家長(zhǎng)們可以多帶孩子去博物館、展覽館看看，讓孩子沉浸式感受文化熏陶。