來(lái)源：上海教育新聞網(wǎng) 2025年7月17日

標(biāo)題：PECERA 年會(huì)特設(shè)上海分論壇，專(zhuān)家共話(huà)高質(zhì)量幼兒園建設(shè)上海方案

為更好地向世界展示上海高質(zhì)量幼兒園建設(shè)成效和舉措經(jīng)驗(yàn)，2025年環(huán)太平洋地區(qū)幼兒教育研究學(xué)會(huì)（PECERA）年會(huì)特設(shè)“高質(zhì)量幼兒園建設(shè)的上海方案”分論壇。

上海市教委托幼處副處長(zhǎng)瞿佳杰?chē)@“辦好每一所家門(mén)口的幼兒園”進(jìn)行報(bào)告。他指出，上海已建立起“以政府舉辦幼兒園為主，支持和規(guī)范社會(huì)力量舉辦民辦幼兒園，大力發(fā)展普惠性學(xué)前教育”的學(xué)前教育服務(wù)體系，當(dāng)前全市普惠性幼兒園覆蓋率達(dá)94%。上海市政府不斷加大對(duì)學(xué)前教育的整體投入：在資源配置方面，按照1萬(wàn)常住人口配建一所15班規(guī)模的幼兒園，并逐步推進(jìn)托幼一體化建設(shè)、小班化探索等。同時(shí)，學(xué)前教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入逐年增加。上海市政府不斷加強(qiáng)保育和教育兩支隊(duì)伍建設(shè)，包括準(zhǔn)入制度、師生比配置、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等。以“幼兒發(fā)展優(yōu)先”理念引領(lǐng)幼兒園保育教育工作，積極探索多樣化的實(shí)踐路徑。此外，上海也在探索利用數(shù)字化技術(shù)賦能學(xué)前教育發(fā)展。

上海市教師教育學(xué)院（上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室）小幼教師部副部長(zhǎng)徐則民則聚焦教研提升，圍繞“高質(zhì)量幼兒園建設(shè)中的教研力量”展開(kāi)交流，上海進(jìn)一步完善“縱橫到邊、責(zé)任到人”的市、區(qū)、園三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，全市集結(jié)近50位專(zhuān)家深入到薄弱幼兒園，一起來(lái)解決真問(wèn)題、一起來(lái)思考如何推進(jìn)幼兒園的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。為辦好每一個(gè)家門(mén)口的幼兒園、呵護(hù)每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，以游戲?yàn)樘豳|(zhì)引擎，提升幼兒園保教質(zhì)量。推進(jìn)“童年院子”空間再造，樹(shù)立“風(fēng)霜雪雨皆課程”資源觀(guān)等，保障幼兒每日兩小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)及一日生活。成就教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，去做一個(gè)研究幼兒的工作者、去辨析正在發(fā)生的學(xué)習(xí)、去反思自己的教育行為、與兒童一起解決真實(shí)的問(wèn)題。

虹口區(qū)教育局副局長(zhǎng)馬振敏則分享了“虹腳丫”區(qū)域品牌實(shí)踐。虹口區(qū)立足區(qū)域“高密度、強(qiáng)文化”的特點(diǎn)，以“為了每一個(gè)孩子終身發(fā)展”為核心理念，打造“虹腳丫”品牌，構(gòu)建兒童發(fā)展新生態(tài)。虹口區(qū)創(chuàng)新構(gòu)建“縱橫協(xié)同”育人體系?？v向貫通“歷史滋養(yǎng)-線(xiàn)性體驗(yàn)-未來(lái)銜接”文化鏈，深挖紅色場(chǎng)館、濱江綠地、老字號(hào)等人文資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程。橫向?qū)嵤叭龎ν黄啤毙袆?dòng)，形成全域育人新生態(tài)：打破教室墻——?jiǎng)?chuàng)設(shè)“趣戶(hù)外”自然游戲空間，打破園所墻——構(gòu)建19個(gè)資源點(diǎn)的“尋光之旅”網(wǎng)絡(luò)，打破資源墻——建立“4所領(lǐng)銜園+40所項(xiàng)目園”機(jī)制。

嘉定區(qū)教育學(xué)院幼教教研員、上海市特級(jí)教師諸佩利則聚焦“幼兒在戶(hù)外大自然中的科學(xué)探究”，立足“幼兒發(fā)展優(yōu)先”的教育理念，以大自然作為科學(xué)探究的起點(diǎn)，構(gòu)建“Why—What—How”三階引導(dǎo)機(jī)制：為何以大自然為原初場(chǎng)域（Why），捕捉兒童真實(shí)感知現(xiàn)象（What），研發(fā)深度探究路徑（How）。并基于以上問(wèn)題創(chuàng)新提出“三真”原則：真情境——開(kāi)放全部戶(hù)外自然空間，保障探究時(shí)間與頻次；真問(wèn)題——捕捉兒童即時(shí)疑問(wèn)，生成持續(xù)性探究課程；真互動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境，鼓勵(lì)幼兒多元觀(guān)點(diǎn)碰撞與思維表達(dá)。當(dāng)前嘉定全區(qū)園所已建立常態(tài)化自然探究課程，并將持續(xù)探索自然與數(shù)字技術(shù)融合，培育幼兒?jiǎn)栴}解決能力、創(chuàng)造力以及思維能力。

徐匯區(qū)烏魯木齊南路幼兒園特級(jí)園長(zhǎng)、特級(jí)教師龔敏圍繞“3-6歲歸屬感培育體系”展開(kāi)交流。幼兒園基于對(duì)3-6歲幼兒歸屬感發(fā)展的十年追蹤實(shí)踐，提出“中國(guó)心·世界情”的育人目標(biāo)，并集中圍繞歸屬感的發(fā)展規(guī)律、培育體系的構(gòu)建路徑以及成效驗(yàn)證三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)。其培育路徑以家庭、學(xué)校、國(guó)家三級(jí)場(chǎng)域遞進(jìn)，遵循由近及遠(yuǎn)、由小到大、由個(gè)體到集體、由熟悉到陌生的規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)“情感為先、行為跟進(jìn)、認(rèn)知伴隨”的原則。通過(guò)溫暖小熊過(guò)渡儀式、國(guó)際文化周、節(jié)慶日、特別時(shí)事等系列活動(dòng)，讓幼兒在“融入集體—分享價(jià)值—貢獻(xiàn)自己”的循環(huán)中內(nèi)化文化自信與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。最后，利用三級(jí)量表聯(lián)合評(píng)估進(jìn)行成效驗(yàn)證，將歸屬感的培育以學(xué)校為原點(diǎn)輻射社會(huì)場(chǎng)域，為幼兒的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。

學(xué)齡前兒童是“最柔軟的群體”，事關(guān)千家萬(wàn)戶(hù)，事關(guān)黨和國(guó)家的未來(lái)，是民生保障的重中之重。上海始終將“學(xué)齡前兒童善育工程”作為重要的民心工程。五位報(bào)告人從多維度呈現(xiàn)了上海幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新路徑，為全球幼兒教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和上海方案。

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