來(lái)源：青春上海 2025年8月10日

標(biāo)題：未來(lái)教師與銀齡教師相遇，一場(chǎng)教育接力的雙向奔赴

記者：劉昕璐

在推進(jìn)教育公平和高質(zhì)量教育體系建設(shè)的道路上，一支特殊的教師隊(duì)伍，青絲漸染白霜，卻以更加堅(jiān)定的步伐，踏上了退休不褪色的“銀齡”之旅。記者8月10日從上海師范大學(xué)獲悉，一支“知行年華”學(xué)生團(tuán)隊(duì)正用青春的腳步，丈量著銀齡教師與鄉(xiāng)村教育的距離，共同譜寫(xiě)著一曲教育接力的動(dòng)人樂(lè)章?！躲y齡教師鄉(xiāng)村講學(xué)的“困”與“破”》研究報(bào)告正在撰寫(xiě)。

“知行年華”團(tuán)隊(duì)赴廣西與銀齡教師開(kāi)展面對(duì)面訪(fǎng)談

 □ 育人薪火，跨越八省的教育接力 □ 

退休了，一群人總還在想，這把年紀(jì)還能為社會(huì)做點(diǎn)什么？2018年，教育部啟動(dòng)“銀齡講學(xué)計(jì)劃”，全國(guó)數(shù)萬(wàn)名退休教師積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，通過(guò)各省市公開(kāi)招募渠道，奔赴鄉(xiāng)村、基層學(xué)校支教支研，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，彰顯銀發(fā)力量。銀齡教師重返講臺(tái)時(shí)堅(jiān)守的初心，成為“知行年華”團(tuán)隊(duì)啟動(dòng)調(diào)研的契機(jī)。

上海師范大學(xué)這支由師范生組成的團(tuán)隊(duì)，早在去年寒假就開(kāi)始組隊(duì)，利用寒暑假展開(kāi)調(diào)研。今年暑假，團(tuán)隊(duì)剛剛完成針對(duì)銀齡教師教學(xué)現(xiàn)狀的第三次實(shí)地調(diào)研。至今，他們已選取東中西部8個(gè)省、自治區(qū)，通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)地訪(fǎng)談銀齡教師鄉(xiāng)村講學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)剖析他們的“困”與“破”。

調(diào)研中，他們深切感受到，這些深耕講臺(tái)數(shù)十年的銀齡教師，帶著深厚的教育情懷，憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，不僅成了鄉(xiāng)村青年教師的“引路人”，還為鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展“搭橋拓路”，堪稱(chēng)推動(dòng)鄉(xiāng)村教育振興的寶藏力量。

2000余份問(wèn)卷數(shù)據(jù)，結(jié)合與40余名銀齡教師、鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的深度對(duì)話(huà)，團(tuán)隊(duì)指出，銀齡教師服務(wù)鄉(xiāng)村教育時(shí)面臨的三重挑戰(zhàn)：數(shù)字技術(shù)應(yīng)用障礙、城鄉(xiāng)文化認(rèn)知差異以及課程適配難題。

 □ 實(shí)務(wù)資源，破解“講學(xué)鴻溝”難題 □ 

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，盡管在出發(fā)之前充分考慮到了可能遇到的困難，參與鄉(xiāng)村教育工作的銀齡教師中，仍有超過(guò)一半的人面臨數(shù)字化教學(xué)難題。約三分之一遇到文化沖突、理念不合、溝通不暢等問(wèn)題，還有七成銀齡教師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更好地挖掘鄉(xiāng)土文化的教育價(jià)值，以解決鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生情況復(fù)雜、教師對(duì)當(dāng)?shù)匚幕皇煜?，以往的課堂經(jīng)驗(yàn)無(wú)法適用等問(wèn)題。

為幫助銀齡教師解決實(shí)際困難，幫助他們更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展，團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了《數(shù)字化教學(xué)服務(wù)手冊(cè)》《耘光集：銀齡教師應(yīng)對(duì)城鄉(xiāng)文化差異指南》和《青禾映霞：鄉(xiāng)村地方特色課程手冊(cè)》三本實(shí)用資料。

《數(shù)字化教學(xué)服務(wù)手冊(cè)》封面

《耘光集：銀齡教師應(yīng)對(duì)城鄉(xiāng)文化差異指南》封面

《青禾映霞：鄉(xiāng)村地方特色課程手冊(cè)》封面

其中，既有數(shù)字化教學(xué)軟件操作、微課制作等內(nèi)容，也包含城鄉(xiāng)文化差異案例分析及解決辦法，還收錄了田間地頭的非遺技藝、民俗故事及相關(guān)教案設(shè)計(jì)。這些資料深受鄉(xiāng)村銀齡教師的喜歡，通過(guò)推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與新技術(shù)結(jié)合、先進(jìn)教育理念與地方實(shí)際銜接、鄉(xiāng)土文化與銀齡教師經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)，為銀齡講學(xué)和鄉(xiāng)村教育振興增添了新動(dòng)力。

“知行年華”團(tuán)隊(duì)還設(shè)立了與團(tuán)隊(duì)同名的公眾號(hào)，他們用文字為橋、以故事為炬、為教育留聲，動(dòng)態(tài)報(bào)道“銀齡講學(xué)計(jì)劃”政策的最新走向，真實(shí)記錄銀齡教師的支教經(jīng)歷，讓更多人了解到這些老教師難能可貴的教育熱情。

“綠意的春，萬(wàn)物留痕”，這是公眾號(hào)一篇推文的標(biāo)題，形象表達(dá)了這個(gè)群體重返講臺(tái)，也寓意著銀齡教師用自己的行動(dòng)為教育事業(yè)留下經(jīng)久不衰的足跡。

 □ 微光成炬，筆墨鐫刻教育之初心 □ 

“以前覺(jué)得退休是終點(diǎn)，現(xiàn)在才知道是新的起點(diǎn)?！彪S著“銀齡講學(xué)計(jì)劃”的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的退休教師認(rèn)識(shí)到，退休并不意味著職業(yè)使命和個(gè)人價(jià)值的終結(jié)，他們積淀半生的教學(xué)智慧與未改的育人初心，理應(yīng)繼續(xù)在鄉(xiāng)村教育的沃土上延續(xù)傳承。

“知行年華”公眾號(hào)的“銀齡故事”專(zhuān)欄里，記錄著許多動(dòng)人的片段：云南的銀齡教師結(jié)合當(dāng)?shù)靥赜械耐哓埼幕_(kāi)發(fā)出深受學(xué)生喜愛(ài)的特色課程，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了新的成長(zhǎng)；廣西一位銀齡教師即便生病，也堅(jiān)持站在講臺(tái)，臉上始終帶著溫和的笑容。團(tuán)隊(duì)用樸素的文字，講述著這些老教師的日常與堅(jiān)守，這些故事打動(dòng)了教育同行，引發(fā)了大家的關(guān)注與共鳴。

“知行年華”公眾號(hào)不僅傳播銀齡故事，團(tuán)隊(duì)還同步對(duì)講學(xué)政策進(jìn)行解讀，更是搭建起“傳幫帶”的橋梁——他們廣泛收集退休教師的教案設(shè)計(jì)、課堂妙招等，讓這些珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茉谄脚_(tái)上分享傳播，成為助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展的養(yǎng)分。

“我們不是在填補(bǔ)技術(shù)的鴻溝，而是在守護(hù)教育的薪火?！鄙虾煼洞髮W(xué)“知行年華”團(tuán)隊(duì)用腳步丈量鄉(xiāng)村教育的溫度，用行動(dòng)回應(yīng)銀齡教師的需求呼喚，更是對(duì)老教師四十年教學(xué)智慧與無(wú)私奉獻(xiàn)的致敬。

當(dāng)銀齡教師的手寫(xiě)教案與智能黑板相遇，當(dāng)白發(fā)與青春在教育振興路上并肩，這場(chǎng)跨越代際的“雙向奔赴”，正為鄉(xiāng)村課堂點(diǎn)亮永不熄滅的燈。這束教育的光，終將照亮更多鄉(xiāng)村學(xué)子的成長(zhǎng)之路。

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