人均博士學(xué)位，他們是各自學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)訓(xùn)練有素的“學(xué)霸”；然而，站上大學(xué)講臺(tái)，如何成為一名稱(chēng)職的教師，卻是他們共同面臨的新考卷——這不僅關(guān)乎個(gè)人職業(yè)轉(zhuǎn)型，更關(guān)乎上海答好“強(qiáng)國(guó)建設(shè)、高校何為”的時(shí)代命題。

當(dāng)前，上海正依據(jù)十二屆市委七次全會(huì)精神，深化高等教育綜合改革，強(qiáng)化“教”為“科”服務(wù)、為“產(chǎn)”育人的導(dǎo)向。這一變革，推動(dòng)高校教師評(píng)價(jià)與發(fā)展路徑從“唯論文、唯科研”向教學(xué)與科研并重、甚至教學(xué)為先深刻回歸。在此背景下，10月13日在我校音樂(lè)廳啟動(dòng)的第十四期上海市屬高校新教師崗前培訓(xùn)的意義愈發(fā)凸顯。

上海市教委人事處副處長(zhǎng)柏丹、上海師范大學(xué)人事處處長(zhǎng)徐松如、教育學(xué)院教師發(fā)展中心常務(wù)副主任徐雄偉、班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)以及來(lái)自上海9所高校的182位新教師出席開(kāi)班動(dòng)員會(huì)。

上海師范大學(xué)人事處處長(zhǎng)徐松如首先祝賀全體新教師開(kāi)啟人生新階段。他回顧道，該項(xiàng)目自2013年啟動(dòng)以來(lái)，已走過(guò)十三年歷程。學(xué)校持續(xù)整合人事處、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中心及教育學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源，組建專(zhuān)項(xiàng)工作團(tuán)隊(duì)，不僅特聘了一批教育學(xué)原理、課程教學(xué)論等領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)知名學(xué)者授課，還配備了由多學(xué)科高級(jí)職稱(chēng)教師組成的班導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，持之以恒地為新教師提供系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)、溫暖的入職第一課。

面對(duì)新教師從“青年學(xué)者”到“人民教師”的身份轉(zhuǎn)變，徐松如提出三點(diǎn)期望：第一，胸懷“國(guó)之大者”，做一名有理想信念的“大先生”，以中國(guó)精神鑄就育人底色，積極踐行教育家精神。第二，勇于追求卓越，做一名銳意進(jìn)取的“排頭兵”，不僅要學(xué)識(shí)淵博，更要勇于創(chuàng)新，立志做大學(xué)問(wèn)、求真問(wèn)題。第三，主動(dòng)實(shí)踐應(yīng)變，做一名擔(dān)當(dāng)有為的“奮進(jìn)者”，不畏變革，不懼挑戰(zhàn)，將變革轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的機(jī)遇。

在項(xiàng)目解讀環(huán)節(jié)，上海師范大學(xué)教育學(xué)院教師發(fā)展中心常務(wù)副主任徐雄偉對(duì)培訓(xùn)方案作了系統(tǒng)介紹。徐雄偉指出，本項(xiàng)目秉持的核心宗旨是助力新教師完成從“站上講臺(tái)”到“站穩(wěn)講臺(tái)”的關(guān)鍵跨越。他特別強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)本身也是一門(mén)學(xué)術(shù)”，大學(xué)教師需要用研究學(xué)科的同等學(xué)術(shù)態(tài)度和方法來(lái)審視、設(shè)計(jì)和反思教學(xué)，讓教學(xué)成為與學(xué)科研究并重的學(xué)術(shù)事業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的“共同起飛”。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本期培訓(xùn)遵循四大原則：以學(xué)習(xí)者為中心：所有方案設(shè)計(jì)與內(nèi)容安排均圍繞182位參訓(xùn)教師的實(shí)際需求展開(kāi)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐融合：旨在同步提升教師的教育理論視野與專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能。構(gòu)建探究性社群：通過(guò)混合式培訓(xùn)，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)員之間、學(xué)員與班導(dǎo)師之間形成“同伴互助、教學(xué)相長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)共同體。促進(jìn)終身發(fā)展：引入“教學(xué)學(xué)術(shù)”理念，引導(dǎo)教師像研究學(xué)科問(wèn)題一樣研究教學(xué)，最終指向教師的可持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

為支撐核心課程落地，徐雄偉重點(diǎn)介紹了全新升級(jí)的 “三方聯(lián)動(dòng)”多維支持體系：高端專(zhuān)家定向領(lǐng)航：邀請(qǐng)鄧傳淮、楊德廣等頂尖專(zhuān)家，深入解讀教育家精神與高等教育發(fā)展趨勢(shì)，筑牢新教師的職業(yè)根基。班導(dǎo)師全程深耕：12位高級(jí)職稱(chēng)班導(dǎo)師，以1:15的小班化模式，深度介入核心課程的工作坊，提供全程化、實(shí)操性指導(dǎo)。優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)傳承：組織全國(guó)教學(xué)創(chuàng)新大賽、全國(guó)青教賽獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行案例分享，精準(zhǔn)破解從日常教學(xué)到競(jìng)賽備賽的實(shí)際難題，系統(tǒng)梳理教學(xué)能力提升與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑。此外，今年課程在保留經(jīng)典模塊基礎(chǔ)上，新增AI賦能教學(xué)創(chuàng)新、教師自我心理調(diào)適與教學(xué)競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)復(fù)盤(pán)三大專(zhuān)題，全面提升新教師的數(shù)智素養(yǎng)、心理韌性與競(jìng)賽能力。

全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)獲得者、上海師范大學(xué)教育學(xué)院楊婷老師作為優(yōu)秀青年教師代表，分享了其跨越科研與教學(xué)的成長(zhǎng)心路。從申請(qǐng)國(guó)家課題屢戰(zhàn)屢敗的挫折和痛苦，到“太想中標(biāo)，以至于失去了自己的主見(jiàn)與信息過(guò)濾”的反思 ，再到備戰(zhàn)全國(guó)高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽過(guò)程中“先有主見(jiàn)，再聽(tīng)意見(jiàn)”的覺(jué)醒，楊婷生動(dòng)闡釋了“帶著自信去求教，合適的收下，不合適的放下”的成長(zhǎng)哲學(xué)。她鼓勵(lì)新教師保持主體意識(shí)，將科研中的研究意識(shí)反哺教學(xué)，真正做到“教學(xué)與科研互補(bǔ)”，“帶著清醒的自信，將眼前的潛力轉(zhuǎn)化為日后的實(shí)力”。

上海市教委人事處副處長(zhǎng)柏丹在講話(huà)中強(qiáng)調(diào)，上海高教系統(tǒng)正全面推進(jìn)以“教”為“科”服務(wù)、為“產(chǎn)”育人為導(dǎo)向的綜合改革。她向新教師提出四點(diǎn)期望：第一，堅(jiān)守育人初心，擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)使命：要深刻把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代內(nèi)涵，自覺(jué)踐行中國(guó)特有的教育家精神，把立德樹(shù)人貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，努力成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。第二，深化教學(xué)改革，提升育人質(zhì)量：要主動(dòng)適應(yīng)人才培養(yǎng)改革新趨勢(shì)，深入研究現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，積極運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)課堂革命，因材施教，全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。第三，聚焦科技創(chuàng)新，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略：要充分發(fā)揮博士階段所積累的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接國(guó)家重大戰(zhàn)略與上海經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，勇于攻克關(guān)鍵核心技術(shù)，真正“把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上”。第四，深化產(chǎn)教融合，賦能產(chǎn)業(yè)發(fā)展：作為應(yīng)用型高校教師，要敏銳把握行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，積極參與校企合作，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

開(kāi)班動(dòng)員會(huì)后，中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)副主任委員、教育部政策法規(guī)司原司長(zhǎng)鄧傳淮帶來(lái)題為“學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，譜寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新篇章”的首場(chǎng)專(zhuān)題講座。

鄧傳淮以24歲開(kāi)啟人生第一份職業(yè)——高校青年教師的自身經(jīng)歷為開(kāi)場(chǎng)，迅速拉近了和新教師們的距離。

他結(jié)合全國(guó)教育大會(huì)精神、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神以及《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》，深入闡釋習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述。鄧傳淮強(qiáng)調(diào)，新教師要深刻領(lǐng)會(huì)論述內(nèi)涵，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，弘揚(yáng)教育家精神，做到“五育并舉”，解決好教育的根本問(wèn)題。他鼓勵(lì)新教師以教育家為榜樣，堅(jiān)守教育初心，為黨育人、為國(guó)育才，努力踐行 “五個(gè)第一”：德才兼?zhèn)?，品行第一；?shí)干為王，質(zhì)量第一；身心愉悅，健康第一；文稿為要，心態(tài)第一；守住底線(xiàn)，安全第一。講座內(nèi)容高屋建瓴、貼近實(shí)際，獲得參訓(xùn)新教師一致好評(píng)。

此次市屬高校新教師崗前培訓(xùn)為期三個(gè)月，圍繞“從站上講臺(tái)到站穩(wěn)講臺(tái)”的核心目標(biāo)，設(shè)置“專(zhuān)業(yè)價(jià)值——教學(xué)知識(shí)——實(shí)踐智慧——持續(xù)發(fā)展”四大課程模塊，形式涵蓋在線(xiàn)點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)直播、線(xiàn)下面授、小班工作坊與跨班交流等方式，以嚴(yán)格的考勤考核制度保障培訓(xùn)質(zhì)量，致力于為上海高等教育高質(zhì)量發(fā)展注入新生力量。

（供稿、攝影：教育學(xué)院）