來(lái)源：上觀(guān)新聞 2025年10月17日

標(biāo)題：如果AI時(shí)代很多工作消失了，老師該怎么教，教什么？

作者：新民晚報(bào) 陸梓華

未來(lái)，究竟有多少職業(yè)會(huì)被AI取代？是30%、40%、50%還是如同有些學(xué)者預(yù)測(cè)的那樣，達(dá)到90%？如果沒(méi)有了傳統(tǒng)的“正式”工作，人們?yōu)榱松钚枰鯓拥慕逃?，又需要為此匹配怎樣的教師？今天上午?025年第十九屆長(zhǎng)三角校長(zhǎng)論壇在上海市盧灣高級(jí)中學(xué)舉行，長(zhǎng)三角四地的專(zhuān)家、校長(zhǎng)圍繞“AI時(shí)代的學(xué)校教育教學(xué)”展開(kāi)探討。

長(zhǎng)三角四地的專(zhuān)家、校長(zhǎng)圍繞“AI時(shí)代的學(xué)校教育教學(xué)”展開(kāi)探討

與會(huì)者在盧灣高中體驗(yàn)AI互動(dòng)

在主旨報(bào)告中，上海師范大學(xué)校長(zhǎng)袁雯介紹，哈佛大學(xué)研究人員在對(duì)美國(guó)10.6萬(wàn)家正在招聘AI相關(guān)崗位的企業(yè)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高級(jí)崗位的需求更加強(qiáng)勁，但對(duì)初級(jí)崗位的需求呈現(xiàn)斷崖式下跌。這進(jìn)一步說(shuō)明，AI取代的恰恰是初級(jí)崗位，而這正是大學(xué)生踏入社會(huì)后的第一個(gè)崗位。長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)胡衛(wèi)則認(rèn)為，相比一些簡(jiǎn)單的知識(shí)型工作，精工、電工等需要實(shí)體化操作的，老人護(hù)理、嬰幼兒照料等需要精細(xì)化動(dòng)作控制的，機(jī)電維修等需要在復(fù)雜環(huán)境下有較強(qiáng)適應(yīng)能力的崗位，反而最不容易被AI取代。

“我們現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生不是讓你跟AI比誰(shuí)跑得快，而是要引導(dǎo)學(xué)生在人機(jī)協(xié)同的環(huán)境下，能夠具備不被AI替代的能力?！焙l(wèi)強(qiáng)調(diào)，這些能力就是人的“原技能”，比如批判性的思維、創(chuàng)新的能力、人際交往的能力。

“全新的、難以預(yù)見(jiàn)的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)會(huì)出現(xiàn)，我們需要培養(yǎng)能應(yīng)對(duì)這種不確定性的人?！痹┱J(rèn)為，AI時(shí)代，最需要的人才有四類(lèi)：管理AI的人才、具備效率思維的人才、閑暇管理的人才和能夠面對(duì)未知的人才。就拿“利用閑暇”來(lái)說(shuō)，早在50多年前，最早提出“終身教育”之父的聯(lián)合國(guó)教科文組織前官員保羅·朗格朗就提出，人類(lèi)活動(dòng)會(huì)帶來(lái)更多閑暇時(shí)間。教育應(yīng)該通過(guò)提供認(rèn)識(shí)、思維和表達(dá)思想感情的手段，讓人們更積極地利用閑暇。

“AI時(shí)代的教育，比任何時(shí)候都更需要尊重和開(kāi)發(fā)人與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)。我們教育實(shí)施的底層邏輯需要改變?！痹┨岢?，教育工作者應(yīng)該思考，學(xué)段還要按照現(xiàn)有情況劃分嗎？學(xué)制還需要這么長(zhǎng)嗎？學(xué)習(xí)路徑還是單一進(jìn)階嗎？職業(yè)教育和普通教育還需要如此涇渭分明嗎？

OECD前不久公布的TALIS2024國(guó)際調(diào)查研究表明，53%的上海教師采用人工智能完成教學(xué)工作，遠(yuǎn)高于OECD平均的36%。而且超過(guò)90%的教師認(rèn)為人工智能有利，同時(shí)約70%擔(dān)憂(yōu)技術(shù)可能的不良影響?！叭魏渭夹g(shù)都是雙刃劍，關(guān)鍵是我們用什么樣的價(jià)值判斷和方式去使用它?！?/p>

袁雯建議，校長(zhǎng)們應(yīng)該通過(guò)AI賦能，提高教學(xué)效率，騰出被傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)占據(jù)的空間，容納多樣性和可能性，讓每一所學(xué)校成為多樣化生長(zhǎng)的土壤。老師們則應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在一個(gè)快速顛覆的時(shí)代，怎么學(xué)比學(xué)什么更重要。

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