來(lái)源：上觀(guān)新聞 2025年10月22日

標(biāo)題：老少共學(xué)、代際共融，中國(guó)老年教育如何跨齡三代、祖孫同樂(lè)？

作者：解放日?qǐng)?bào) 徐瑞哲

迎來(lái)敬老月、重陽(yáng)日之際，首屆上海老年學(xué)習(xí)課程展期間，新書(shū)《中國(guó)老年教育(2024)》在滬首發(fā)，統(tǒng)計(jì)全國(guó)老年教育領(lǐng)域相關(guān)研究成果的資料信息，梳理我國(guó)老年教育相關(guān)的大事記和重要文件，收錄2020年起各地較有代表性的老年教育專(zhuān)題報(bào)告和特色案例，成為上海老年大學(xué)時(shí)隔5年發(fā)表的跨年度學(xué)術(shù)成果。

值得注意的是，老少共學(xué)、代際共融，處于老年教育與青少年教育的“交叉研究”范疇內(nèi)。在祖孫同堂、隔代教養(yǎng)的中國(guó)特色家庭背景下，老年教育如何跨齡三代、祖孫同樂(lè)？

在上海展覽中心連開(kāi)3天的首屆上海老年學(xué)習(xí)課程展上，上海市第十屆九九重陽(yáng)節(jié)“長(zhǎng)者風(fēng)范 天倫之樂(lè)”老年教育成果展演同步進(jìn)行。“老少同樂(lè)·共筑舞臺(tái)”環(huán)節(jié)，上海市長(zhǎng)寧區(qū)愚園路第一小學(xué)的孩子們與上海老年大學(xué)的學(xué)員們攜手，演繹了經(jīng)典合唱《讓我們蕩起雙槳》。孩子們清澈純凈的童聲，與老年學(xué)員們渾厚深情的嗓音巧妙融合，交織出跨越時(shí)空的和諧樂(lè)章。這首承載著幾代人共同記憶的歌曲，不僅喚起現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾的情感共鳴，更讓老少兩代人得以在音樂(lè)中傳承文化、在歌聲中傳遞溫暖。

不僅同臺(tái)，“銀齡”與“少年”也能同堂。在上海老年大學(xué)展區(qū)，一系列以“大手牽小手 銀發(fā)暖童心”為主題的互動(dòng)課程——如花藝制作與健康護(hù)理，吸引眾多觀(guān)眾參與。在現(xiàn)場(chǎng)，長(zhǎng)者們與來(lái)自上海建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生們結(jié)對(duì)協(xié)作，共同體驗(yàn)，在互動(dòng)中教學(xué)相長(zhǎng)、歡聲笑語(yǔ)，更顯現(xiàn)出老年教育與職業(yè)教育融合創(chuàng)新的潛力。

有意思的是，在高校“一老一小”相關(guān)課程已經(jīng)開(kāi)發(fā)“上架”。華東師范大學(xué)老年大學(xué)正在開(kāi)設(shè)新課程《老年幸福學(xué)和家庭教育——隔代教養(yǎng)的平衡藝術(shù)》。理論上，孩子最好由父母親自照料，但現(xiàn)實(shí)生活中，大部分家庭是雙職工家庭，當(dāng)代社會(huì)的工作壓力越來(lái)越大、工作時(shí)長(zhǎng)越來(lái)越長(zhǎng)，很少有新手父母能夠不假他人之手，獨(dú)立把孩子帶大。

由此，祖輩參與照料孫輩，已經(jīng)成為常見(jiàn)現(xiàn)象。這門(mén)新課正式探討如何更好地完成這項(xiàng)“人生任務(wù)”。通過(guò)講授家庭中祖輩和親輩如何合理分工、妥善配合，做好孫輩的養(yǎng)育和教育工作，課程傳遞給老人一套“育兒工具箱”，還給出“生活照料但不過(guò)度保護(hù)”“及時(shí)補(bǔ)位卻不喧賓奪主”等具體原則。這套課程體系的老年教育，希望家中長(zhǎng)者從一個(gè)可能因觀(guān)念落后而引發(fā)矛盾的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛鞋F(xiàn)代知識(shí)、懂得溝通藝術(shù)、富有生活智慧的寶貴家庭資源。

從新思路、新課程到新生態(tài)，這些天，在以“老年教育課程創(chuàng)新賦能銀發(fā)經(jīng)濟(jì)生態(tài)構(gòu)建”為主題的2025年老年教育綠舟論壇上，上海開(kāi)放大學(xué)黨委書(shū)記閔輝認(rèn)為，在銀發(fā)經(jīng)濟(jì)生態(tài)中，老年教育不再是單純的“福利補(bǔ)充”，而是賦能老年人“再社會(huì)化、再價(jià)值化”的關(guān)鍵支柱。上海師范大學(xué)原校長(zhǎng)、上海老年教育研究院首席專(zhuān)家楊德廣教授也說(shuō)，“老年教育的核心是為老年人提供適合的教育服務(wù)。老年教育以課程建設(shè)為中心，但區(qū)別于普通教育的學(xué)科建設(shè)導(dǎo)向，應(yīng)結(jié)合時(shí)代需求與地域資源開(kāi)發(fā)特色課程。”

產(chǎn)品、課程、生活，如何“三位一體”？對(duì)此，上海開(kāi)大黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)賈煒表示，當(dāng)前對(duì)老年群體的慣性認(rèn)知已經(jīng)難以支撐老年教育課程創(chuàng)新。因此，老年教育課程創(chuàng)新的邏輯起點(diǎn)，要從過(guò)去的學(xué)科思維、專(zhuān)業(yè)思維，轉(zhuǎn)向產(chǎn)品思維、生活思維?；阢y發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特征，他提出以“產(chǎn)品課程化、課程生活化”為核心理念推動(dòng)老年教育課程創(chuàng)新，一起讓老年教育為銀發(fā)經(jīng)濟(jì)注入兼具質(zhì)量與溫度的發(fā)展動(dòng)能。

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