在科技強(qiáng)國(guó)與教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，學(xué)前教育未來(lái)如何埋下創(chuàng)新育才的種子？ 10月27日，“2025年幼兒園STEM教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”在上海師范大學(xué)開(kāi)幕。本次大會(huì)以“植根探究、整合學(xué)科、賦能教師、培育未來(lái)”為主題，吸引了來(lái)自中美兩國(guó)的頂尖學(xué)者、教研員以及全國(guó)各地的幼兒園名園長(zhǎng)、特級(jí)教師等幼教同仁齊聚一堂，共同探討幼兒科學(xué)教育的本土化實(shí)踐與全球化視野。

“國(guó)家的未來(lái)在兒童，科技的根基在教育?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》明確提出要‘加強(qiáng)科學(xué)教育，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培育’。在此背景下，‘上海學(xué)前教育學(xué)院學(xué)前STEM教育研究中心’的成立，是我校主動(dòng)融入國(guó)家教育戰(zhàn)略與上海全球科創(chuàng)中心建設(shè)的務(wù)實(shí)舉措，也是推動(dòng)我國(guó)學(xué)前STEM教育發(fā)展的重要起點(diǎn)。”開(kāi)幕式上，上海師范大學(xué)社科處處長(zhǎng)姚瀟鶇教授如是說(shuō)。

美國(guó)東田納西州立大學(xué)早期STEM研究中心主任艾莉莎·蘭格（Alissa Lange）博士通過(guò)視頻發(fā)表致辭，她從全球視野出發(fā)，闡述早期STEM經(jīng)歷對(duì)人的深遠(yuǎn)影響，她介紹說(shuō)：“研究表明，幼兒時(shí)期的經(jīng)歷以及兒童在幼兒園初期（約5至6歲）的表現(xiàn)，不僅對(duì)他們?cè)赟TEM領(lǐng)域未來(lái)的教育發(fā)展軌跡至關(guān)重要，對(duì)閱讀等其他領(lǐng)域也有巨大影響?！彼诖c中方相關(guān)高校深化合作，共同提升教育工作者的能力，“讓所有兒童都能獲得平等的STEM學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。

在與會(huì)嘉賓的共同見(jiàn)證下，上?？萍拣^館長(zhǎng)倪閩景、上海師范大學(xué)社科處處長(zhǎng)姚瀟鶇、上海師范大學(xué)STEM教育研究中心副主任潘建國(guó)共同為“上海學(xué)前教育學(xué)院學(xué)前STEM教育研究中心”揭牌。

主旨報(bào)告環(huán)節(jié)，各位專(zhuān)家學(xué)者們聚焦科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐，揭示STEM教育內(nèi)核，從科學(xué)哲學(xué)、教育實(shí)踐到教師發(fā)展，構(gòu)建了完整的幼兒STEM教育圖景?！敖裉煳覀兊暮⒆有枰鯓拥目茖W(xué)素養(yǎng)？科學(xué)不代表正確，而是代表可以被證偽?！鄙虾？萍拣^館長(zhǎng)倪閩景從科學(xué)哲學(xué)的宏大視角，深刻闡釋了科學(xué)的本質(zhì)，并梳理了科學(xué)范式從實(shí)驗(yàn)科學(xué)、理論科學(xué)、計(jì)算科學(xué)到數(shù)據(jù)涌現(xiàn)的演進(jìn)歷程。他談到，科學(xué)教育需要“從知識(shí)到素養(yǎng)”，并提出了培育幼兒科學(xué)素養(yǎng)的十大路徑，“發(fā)展感官能力和情感能力”“保持好奇心”“習(xí)慣用動(dòng)手實(shí)踐來(lái)嘗試探究”“包容錯(cuò)誤”等，引發(fā)與會(huì)嘉賓深刻思考。

上海學(xué)前教育學(xué)院副院長(zhǎng)李燕教授在《破解焦慮，路徑革新》的報(bào)告中，直面一線(xiàn)教師開(kāi)展科學(xué)教育的核心困境，系統(tǒng)剖析了“雙重身份焦慮論”“知識(shí)儲(chǔ)備論”等五大誤區(qū)。她認(rèn)為，科學(xué)教育的核心在于激發(fā)好奇心與引導(dǎo)探究過(guò)程，而非傳授高深知識(shí)。提出“以科學(xué)－工程實(shí)踐為導(dǎo)向”的革新路徑，表示幼兒科學(xué)教育的核心目標(biāo)是發(fā)展科學(xué)實(shí)踐能力，而不僅僅是記住知識(shí)，并展示了如何將科學(xué)與工程實(shí)踐與我國(guó)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有機(jī)融合，為教師提供了清晰的理論框架與實(shí)踐抓手。

“不僅是娛樂(lè)和游戲，數(shù)學(xué)還在何處？”美國(guó)孟菲斯大學(xué)教授謝莉·康塞爾（Shelly Counsell）博士在報(bào)告中，深刻揭示了規(guī)則游戲?qū)τ變簣?zhí)行功能與邏輯數(shù)學(xué)思維發(fā)展的核心價(jià)值。她通過(guò)大量案例佐證“所有兒童都能從游戲中受益”，并系統(tǒng)闡述了如何通過(guò)棋盤(pán)游戲、卡片游戲等發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在的數(shù)學(xué)，有效促進(jìn)幼兒的意志控制、工作記憶和認(rèn)知靈活性發(fā)展。

美國(guó)阿拉斯加朱諾地區(qū)幼兒科學(xué)教研員詹妮弗·湯普森（Jennifer Thompson）在《與幼兒一起探究平衡與運(yùn)動(dòng)》的報(bào)告中，系統(tǒng)闡釋了建構(gòu)主義理論在STEM活動(dòng)中的實(shí)踐運(yùn)用。她通過(guò)平衡游戲、擺錘探索、移動(dòng)雕塑制作等生動(dòng)案例，展示了教師如何作為觀(guān)察者與引導(dǎo)者，通過(guò)“啟發(fā)性提問(wèn)”支持幼兒在動(dòng)手操作中構(gòu)建物理知識(shí)與科學(xué)思維。

本次大會(huì)設(shè)五個(gè)分會(huì)場(chǎng)，讓與會(huì)嘉賓直觀(guān)感受上海市多所優(yōu)質(zhì)幼兒園的生動(dòng)實(shí)踐。來(lái)自全國(guó)各地的園長(zhǎng)與教師分享了豐富多彩的STEM本土化實(shí)踐案例，從杭州市臨平區(qū)的《種植活動(dòng)與兒童的學(xué)習(xí)》，到寧波市的《我是幼兒園小小工程師》；從《竹簡(jiǎn)玩轉(zhuǎn)STEM》的自然探究，到《KUBO教育機(jī)器人的實(shí)踐教學(xué)探索》的科技融合……一個(gè)個(gè)鮮活的案例，勾勒出一幅“問(wèn)題共生、策略共育、發(fā)現(xiàn)共享”的中國(guó)學(xué)前STEM教育創(chuàng)新生動(dòng)畫(huà)卷。

未來(lái)，“上海學(xué)前教育學(xué)院學(xué)前STEM教育研究中心”將秉持其核心理念，致力于成為服務(wù)上海、輻射全國(guó)、具有影響力的學(xué)前STEM教育創(chuàng)新高地，為培育具備科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的未來(lái)公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。