11月19日下午，“電子游戲創(chuàng)意與寫(xiě)作”學(xué)術(shù)工作坊在文馨樓舉行。本次工作坊由影視傳媒學(xué)院戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)、廣播電視領(lǐng)域藝術(shù)碩士學(xué)位點(diǎn)主辦，復(fù)旦大學(xué)中文系教授楊俊蕾、上海社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所助理研究員杜梁、Bilibili游戲高級(jí)文案策劃望越、趣家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司影視動(dòng)畫(huà)及游戲?qū)а菪を憺I老師、上海出版印刷高等專(zhuān)科學(xué)校講師林曉琳老師受邀參與線(xiàn)下研討，影視傳媒學(xué)院的本科生、研究生通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的形式參與本次會(huì)議。

影視傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)齊青教授為工作坊開(kāi)幕致辭，并在致辭中指出，工作坊在國(guó)家數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下及時(shí)對(duì)游戲作為產(chǎn)業(yè)與文化的關(guān)系進(jìn)行關(guān)注具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)院相關(guān)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有重要的參考價(jià)值。

本次工作坊上半場(chǎng)發(fā)言由戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)主任趙宜副教授主持。

楊俊蕾教授以“電子游戲、寫(xiě)作與課程設(shè)計(jì)”為題，從四個(gè)方面分析了游戲?qū)懽髋c文學(xué)寫(xiě)作的差異：第一，在作品層面，游戲作品對(duì)文案的可實(shí)現(xiàn)性有更為明確的要求，文字美感的需求讓位于文案功能的實(shí)現(xiàn)；第二，在作者層面，文案創(chuàng)作是集體性的創(chuàng)作并非風(fēng)格化的寫(xiě)作，對(duì)作者性的強(qiáng)調(diào)或有可能破壞玩家的沉浸感；第三，從讀者出發(fā)，提出游戲玩家的消費(fèi)者身份和第一視角；第四，在世界觀(guān)層面，談及游戲文案的世界觀(guān)后置、玩法先行以及文學(xué)性在游戲中的意義。其次，對(duì)國(guó)內(nèi)外游戲課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出我國(guó)電子游戲策劃與寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)人才稀缺的問(wèn)題并提出開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的價(jià)值。最后，從游戲美學(xué)出發(fā)，提出“頭腦娛樂(lè)，情感愉悅”的游戲終極要義。

杜梁博士以“開(kāi)放世界游戲的空間設(shè)計(jì)與敘事構(gòu)思”為題，指出了開(kāi)放世界游戲的現(xiàn)存問(wèn)題并提出了幾個(gè)疑問(wèn)：第一，強(qiáng)調(diào)空間設(shè)計(jì)，忽略敘事，并提出如何提升開(kāi)放世界游戲的敘事性的疑問(wèn)。第二，游戲空間設(shè)計(jì)如何回到現(xiàn)實(shí)并與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生勾連。第三，開(kāi)放世界游戲減少了臺(tái)詞無(wú)意義、展出節(jié)奏慢等困難。最后，杜梁博士提出，中國(guó)優(yōu)秀游戲作品或許能成為開(kāi)放世界游戲設(shè)計(jì)的理論資源，中國(guó)游戲需要先擺脫西方設(shè)計(jì)思路，再談“自研力”的問(wèn)題。

望越老師以“游戲劇本寫(xiě)作泛談”為題，以養(yǎng)成游戲?yàn)橹饕纠?，分享游戲制作中的基礎(chǔ)信息，并提出游戲創(chuàng)作中的三個(gè)主要部分：第一，在世界觀(guān)中確立核心矛盾、題材與風(fēng)格，搭建好世界觀(guān)中的三個(gè)主要方面，即人物、在哪里、做什么；第二，在人設(shè)上進(jìn)行明顯的外化設(shè)計(jì)，通過(guò)重復(fù)臺(tái)詞、強(qiáng)調(diào)喜好特征的方式讓人物更具記憶點(diǎn)。第三，在劇情設(shè)置上，豐富畫(huà)面表現(xiàn)形式，增添與觀(guān)眾的互動(dòng)性，將鋪墊先行露出，為游戲整體增添趣味性。隨后，望越老師提出要先確定養(yǎng)成類(lèi)游戲的核心玩法，根據(jù)玩法設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式，并指出養(yǎng)成類(lèi)游戲的六個(gè)創(chuàng)作點(diǎn)：寫(xiě)作、代入感、互動(dòng)與陪伴、角色的成長(zhǎng)、親密度的逐步提升、語(yǔ)音的變化。最后，望老師分享了“劇本殺”、沙盒游戲等其他類(lèi)型線(xiàn)上線(xiàn)下游戲的特點(diǎn)。

肖驊濱老師從自己的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)入手，分享了游戲創(chuàng)作過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題。他提出策劃、美術(shù)、程序是游戲制作的“鐵三角”，游戲的開(kāi)發(fā)是一個(gè)反復(fù)推倒、重新建立的過(guò)程，游戲文案策劃人員必須率先建立起較強(qiáng)的“開(kāi)發(fā)意識(shí)”與“游戲思維”，保證以世界觀(guān)的需求為第一需求進(jìn)行制作。

林曉琳老師以“產(chǎn)教融合背景下編劇人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與反思”為題，首先提出影視編劇教學(xué)中的三個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：不會(huì)講“能看的”故事；不會(huì)“為觀(guān)眾”講故事；沒(méi)有生活體驗(yàn)，邏輯不自洽。在此基礎(chǔ)上，林老師列舉了兩個(gè)在產(chǎn)教融合項(xiàng)目中的案例，并提出了四個(gè)編劇人才培養(yǎng)模式的具體路徑：第一，項(xiàng)目制教學(xué)——實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)入課程；第二，行業(yè)性指導(dǎo)——行業(yè)人員與教師共同教學(xué)；第三，市場(chǎng)化檢驗(yàn)——全媒體平臺(tái)、播放量與獎(jiǎng)項(xiàng)；第四，工作室機(jī)制——搭建多元融合的實(shí)踐平臺(tái)。最后，林老師回歸游戲?qū)懽?，提出游戲?qū)懽鲬?yīng)該與游戲項(xiàng)目、行業(yè)人員、游戲體驗(yàn)深入融合。

下半場(chǎng)專(zhuān)題研討由戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)副主任鄭煬副教授主持。

戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)講師鐘芝紅博士作為發(fā)言人，根據(jù)本學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)情況提出了本學(xué)科開(kāi)設(shè)游戲?qū)I(yè)相關(guān)課程的層次、目標(biāo)、難點(diǎn)與重點(diǎn)，分析當(dāng)下國(guó)內(nèi)外課程設(shè)置的案例與范本，針對(duì)劇本敘事與格式進(jìn)行探究，并針對(duì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與具體寫(xiě)作問(wèn)題與專(zhuān)家交流。

在討論環(huán)節(jié)，楊俊蕾老師針對(duì)課程開(kāi)設(shè)的具體面向、教學(xué)設(shè)計(jì)、課時(shí)分布、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了重要建議。肖驊濱老師回應(yīng)了相關(guān)問(wèn)題并指出，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的重要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的游戲開(kāi)發(fā)流程的整體性意識(shí)，以此來(lái)對(duì)應(yīng)行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。望越老師針對(duì)游戲劇本寫(xiě)作方面的節(jié)奏把握、節(jié)點(diǎn)設(shè)置的技巧和實(shí)際創(chuàng)作中可能面臨的問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)。

最后，主持人鄭煬老師向到場(chǎng)的學(xué)界業(yè)界專(zhuān)家在此次工作坊中的精彩發(fā)言與寶貴建議表示誠(chéng)摯感謝。本次會(huì)議歷時(shí)三個(gè)半小時(shí)，行業(yè)專(zhuān)家與學(xué)界專(zhuān)家圍繞“電子游戲創(chuàng)意與寫(xiě)作”進(jìn)行了深刻的交流，分享了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提出了諸多建設(shè)性的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的鞏固建設(shè)與未來(lái)發(fā)展具有重要意義。

（供稿：影視傳媒學(xué)院   作者：鄧然   攝影：趙逸倫）