為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于立德樹(shù)人、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一系列重要指示精神，推動(dòng)我國(guó)教育倫理學(xué)理論研究和師德建設(shè)實(shí)踐，由中國(guó)倫理學(xué)會(huì)教育倫理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、湖南師范大學(xué)道德文化研究中心、上海師德研究與評(píng)價(jià)中心共同主辦的以“教育倫理、師德師風(fēng)建設(shè)與教育現(xiàn)代化”為主題的全國(guó)第九屆教育倫理學(xué)術(shù)研討會(huì)于12月3日線(xiàn)上召開(kāi)。

來(lái)自北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、中山大學(xué)、華中師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、四川大學(xué)、東北大學(xué)、華南師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、廣州大學(xué)、湖北大學(xué)等全國(guó)60多所高校與教育機(jī)構(gòu)的250多位專(zhuān)家、學(xué)者、教育工作者齊聚一堂，圍繞會(huì)議主題進(jìn)行全面深入的學(xué)術(shù)研討。會(huì)議收到專(zhuān)家學(xué)者提交的學(xué)術(shù)論文101篇。

12月3日上午的黨的二十大開(kāi)幕會(huì)由中山大學(xué)哲學(xué)學(xué)院李萍教授主持。湖南師范大學(xué)副校長(zhǎng)謝資清教授代表學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)來(lái)自全國(guó)的與會(huì)專(zhuān)家表示熱烈歡迎。她指出，本次會(huì)議選取“教育倫理、師德師風(fēng)建設(shè)與教育現(xiàn)代化”為主題，與黨的二十大精神高度契合，具有重要理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。學(xué)術(shù)研討會(huì)能夠在疫情期間召開(kāi)，充分彰顯了我國(guó)倫理學(xué)界特別是教育倫理學(xué)界的求真精神、求善情懷和求美境界。

教育部教師工作司二級(jí)巡視員陳武受任友群司長(zhǎng)委托，向大會(huì)致辭。他指出，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的“生態(tài)工程”，一直是教師隊(duì)伍建設(shè)最有挑戰(zhàn)性的工作，還有諸多難題有待各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)和教育工作者去攻堅(jiān)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹以黨的二十大加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要指示精神，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，逐步完善符合新時(shí)代要求順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師倫理理論體系，及時(shí)推廣師德師風(fēng)建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成功做法，推動(dòng)和帶動(dòng)教師隊(duì)伍向高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)出更多更好能夠滿(mǎn)足黨、國(guó)家、人民、時(shí)代需要的人才。

中國(guó)倫理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員孫春晨在致辭中指出，黨的二十大報(bào)告關(guān)于教育問(wèn)題的表述，涉及“立德樹(shù)人”“教育公平”和“師德師風(fēng)”三個(gè)關(guān)鍵詞，蘊(yùn)含著教育向善的豐富內(nèi)涵。期待各位學(xué)界同仁立足時(shí)代、以問(wèn)題為導(dǎo)向構(gòu)建適應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程的自主的教育倫理知識(shí)體系，繼續(xù)在我國(guó)教育倫理領(lǐng)域的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新方面貢獻(xiàn)思想智慧。

中國(guó)倫理學(xué)會(huì)教育倫理學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任、上海師范大學(xué)王正平教授發(fā)表了《探索新時(shí)代教育倫理道德精神，為我國(guó)教育現(xiàn)代化培根鑄魂》會(huì)議主題演講。他指出，黨的二十大報(bào)告和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一系列重要論述，為我們探索和建構(gòu)新時(shí)代教育倫理道德提供了基本遵循和思想指南。我們理論專(zhuān)家和廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度探索新時(shí)代的教育倫理道德真理，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育現(xiàn)代化培根鑄魂，提供強(qiáng)大的教育倫理精神支持。新時(shí)代的教育倫理道德應(yīng)當(dāng)面向?qū)嵺`，與時(shí)俱進(jìn)，與教育工作承擔(dān)的立德樹(shù)人神圣使命相契合，為我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化和教育教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)合理的價(jià)值理念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

會(huì)議第一階段，由陜西師范大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)高等研究院袁祖社教授主持。湖南師范大學(xué)道德文化研究中心王澤應(yīng)教授作了《黨的二十大精神與中國(guó)特色教育倫理建構(gòu)》的報(bào)告，指出我國(guó)教育倫理學(xué)既要為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，又要為鑄就社會(huì)主義文化新輝煌作出新的貢獻(xiàn)。首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)王淑芹教授作了《新時(shí)代師德建設(shè)的多維主體》的報(bào)告，提出師德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。新時(shí)代師德建設(shè)，需要堅(jiān)持系統(tǒng)觀(guān)念，加強(qiáng)教師、學(xué)校和學(xué)生的三維主體道德建設(shè)。山西師范大學(xué)原黨委書(shū)記衛(wèi)建國(guó)教授作了《立德樹(shù)人：高校教師的時(shí)代責(zé)任》的報(bào)告，指出在推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中，必須把立德樹(shù)人放在更加突出和重要的地位，作為高校教師的重大時(shí)代責(zé)任。華東師范大學(xué)教育學(xué)部卜玉華教授作了《新時(shí)代下中國(guó)教師倫理身份的轉(zhuǎn)型問(wèn)題》的報(bào)告，認(rèn)為現(xiàn)代教育環(huán)境下教師應(yīng)成為情緒管理者、思維喚醒者、課程領(lǐng)導(dǎo)者、教學(xué)創(chuàng)新者、教育研究者、積極合作者和終身學(xué)習(xí)者。北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院賈新奇教授作了《學(xué)校應(yīng)該成為社會(huì)道德的優(yōu)化器》的報(bào)告，指出學(xué)校不是社會(huì)道德的被動(dòng)的追隨者，而是社會(huì)道德的主動(dòng)的引領(lǐng)者。學(xué)校要扮演好社會(huì)道德優(yōu)化器的角色。江西省社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)曾建平教授認(rèn)為，對(duì)教師職業(yè)的倫理分析，必須置于教師從業(yè)者作為各種角色之綜合體這一整體性的深刻倫理背景中來(lái)討論。需要在綜合考慮的基礎(chǔ)上，制定出系統(tǒng)、明確而具體的教師職業(yè)規(guī)范。

會(huì)議第二階段，由南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院錢(qián)煥琦教授主持。華東師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院余玉花教授作了《提高教師的“三個(gè)”地位和教師的道德責(zé)任》的報(bào)告，認(rèn)為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)新思路就是以推進(jìn)教師發(fā)展為目標(biāo)，從社會(huì)風(fēng)尚、學(xué)校管理等多方面創(chuàng)造和提供教師發(fā)展的條件。蘇州科技大學(xué)教育學(xué)院金生竑教授作了《教育者的好客倫理》的報(bào)告，指出絕對(duì)好客建立的是親近的倫理關(guān)系，教育成為教育的必要條件是教育者具有好客的精神和情感，以此來(lái)迎接受教育者的來(lái)臨。廣州大學(xué)馬克思主義學(xué)院羅明星教授作了《價(jià)值穩(wěn)定性——教育中的倫理正義》的報(bào)告，指出教育是對(duì)象性主體價(jià)值理念與價(jià)值信仰的建構(gòu)過(guò)程。正是在這一過(guò)程中，教育的倫理正義得以實(shí)現(xiàn)。上海師范大學(xué)教育學(xué)院劉次林教授作了《課程育人的學(xué)理依據(jù)和機(jī)制》的報(bào)告，提出德育天然地、客觀(guān)地存在于學(xué)科課程之中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)科課程成為立德樹(shù)人的根本渠道。東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)田鵬穎教授在與談中提出，應(yīng)當(dāng)以“六個(gè)堅(jiān)持”的世界觀(guān)和方法論引領(lǐng)教育倫理研究，推進(jìn)廣大教育工作者在教育倫理建設(shè)上實(shí)現(xiàn)從自在向自為的歷史性轉(zhuǎn)變。

12月3日下午開(kāi)始的會(huì)議第三階段，由湖南師范大學(xué)道德文化研究中心王澤應(yīng)教授主持。上海師范大學(xué)哲法學(xué)院張自慧教授作了《中國(guó)式教育現(xiàn)代化的倫理審視》的報(bào)告，指出 “中國(guó)式教育現(xiàn)代化”應(yīng)不忘“立德樹(shù)人”的初衷，化其能化，不化其不能化，避免讓學(xué)生變成“空心”的“器”或社會(huì)的“工具”。湖南師范大學(xué)道德文化研究中心主任向玉喬教授作了《道德教育的道德記憶基礎(chǔ)》的報(bào)告，指出道德記憶是人類(lèi)道德生活的基礎(chǔ)，教育者應(yīng)該擁有豐富多彩的道德記憶，并且將道德記憶傳授給受教育者的方法應(yīng)該靈活多樣。中山大學(xué)馬克思主義學(xué)院林濱教授在《身體哲學(xué)視閾下教師生命姿態(tài)的教育倫理意蘊(yùn)》的報(bào)告中指出，教師生命姿態(tài)的“光明體”“連接體”與“美好體”所承載的教育倫理意蘊(yùn)，意在培育學(xué)生追求“向美而生”的人生境界，實(shí)現(xiàn)自由與全面的發(fā)展。湖北大學(xué)教育學(xué)院靖國(guó)平教授作了《教育技術(shù)化進(jìn)程中的智慧之善》的報(bào)告，指出信息技術(shù)時(shí)代面臨諸多挑戰(zhàn)，賡續(xù)“教學(xué)之善”，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“教育愛(ài)”作為教師職業(yè)勞動(dòng)中第一教育力的重要性。陜西師范大學(xué)教師發(fā)展研究院副院長(zhǎng)董輝教授作了《從“異化勞動(dòng)”到“生態(tài)勞動(dòng)”——兼論勞動(dòng)教育的生態(tài)價(jià)值》的報(bào)告，指出新時(shí)代所倡導(dǎo)的勞動(dòng)教育中的“勞動(dòng)”本質(zhì)上應(yīng)是一種生態(tài)勞動(dòng)。遵從生態(tài)需要滿(mǎn)足規(guī)律是人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的客觀(guān)要求。東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)于春玲教授作了《以“勞”育“德”：基本內(nèi)涵、時(shí)代意義與實(shí)現(xiàn)路徑》的報(bào)告，認(rèn)為以“勞”育“德”要以勞動(dòng)精神豐富德性?xún)?nèi)涵，以勞動(dòng)理論教育提升道德認(rèn)知，以勞動(dòng)實(shí)踐教育推動(dòng)道德行為養(yǎng)成，以勞動(dòng)關(guān)系生成促進(jìn)道德情感認(rèn)同。華中師范大學(xué)德育研究所所長(zhǎng)杜時(shí)忠教授在與談中指出，“教育倫理學(xué)”不應(yīng)停留在教師層面，學(xué)術(shù)探討不應(yīng)停留在復(fù)述層面，應(yīng)該進(jìn)一步進(jìn)行深入解釋與探究，并進(jìn)行科學(xué)的教育倫理道德上的批評(píng)與反思。

會(huì)議第四階段，由上海師范大學(xué)知識(shí)與價(jià)值研究所所長(zhǎng)何云峰教授主持。重慶師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院李長(zhǎng)泰教授在他的報(bào)告《立德樹(shù)人教育目標(biāo)的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)路徑》中指出，立德樹(shù)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要在大道公善、制度尊正、風(fēng)氣正義和民心良節(jié)四個(gè)層次上進(jìn)行國(guó)家倫理邏輯建構(gòu)。華東師范大學(xué)教育部程亮教授作了《師生關(guān)系的邊界倫理》報(bào)告，指出師生之間的親密關(guān)系不應(yīng)超越專(zhuān)業(yè)的邊界，需要教師綜合考慮情境的因素，進(jìn)行審慎的倫理決策與行動(dòng)，以達(dá)成或維持邊界上的倫理平衡。四川文理學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院楊新磊教授作了《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的師德危機(jī)：對(duì)師生性關(guān)系的法社會(huì)學(xué)與倫理學(xué)審查》報(bào)告，指出在具體處理師生性關(guān)系問(wèn)題時(shí)，應(yīng)法律優(yōu)先，行政其次，道德最后，唯有如此才能避免道德綁架，法治失語(yǔ)，彰顯公平公正，還師道尊嚴(yán)。人民教育出版社課程教材研究所曹周天助理研究員在《學(xué)友關(guān)系道德失范的教育倫理學(xué)審視》的報(bào)告中指出，學(xué)生在處理學(xué)友關(guān)系時(shí)的道德失范主要表現(xiàn)在惡意對(duì)待同伴和缺乏真誠(chéng)兩方面。我們倡導(dǎo)的學(xué)友倫理關(guān)系的道德理想是以誠(chéng)相待，砥礪同行，珍視友誼。華東師范大學(xué)教育部劉竑波副教授作了《以“教師之德”育“教育之善”——當(dāng)代師德的理論與實(shí)踐》的報(bào)告，指出“教育道德的意蘊(yùn)”可以解讀為“教師道德”加上“專(zhuān)業(yè)責(zé)任感”，只有“教師之德”才能涵育“教育之善”、方能成就“教育之美”。杭州師范大學(xué)教育學(xué)院王凱教授作了《教師道德自我的遮蔽和澄明——杜威“道德自我”理論探析》的報(bào)告，指出師德發(fā)展應(yīng)表現(xiàn)為教師道德自我的建構(gòu)過(guò)程，因此教師要回歸實(shí)踐，重建規(guī)范，直面問(wèn)題，在行動(dòng)、互動(dòng)和探究中提升道德自我。上海青年管理干部學(xué)院劉宏森教授指出，師德師風(fēng)問(wèn)題具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，需要人們與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行實(shí)踐和理論研討的問(wèn)題。從教師自身角度看，師德師風(fēng)主要體現(xiàn)在以真心真意關(guān)愛(ài)學(xué)生，以真才實(shí)學(xué)成就學(xué)生。

本次學(xué)術(shù)研討會(huì)的一個(gè)亮點(diǎn)和特色是12月3日下午同時(shí)舉行了“全國(guó)師德實(shí)踐與創(chuàng)新基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流專(zhuān)場(chǎng)”，該交流活動(dòng)由江蘇第二師范學(xué)院張勤教授負(fù)責(zé)主持。福建師范大學(xué)教師工作部（處）、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)、湖南省東安縣舜德學(xué)校等12家單位進(jìn)行了師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。上海師范大學(xué)教育學(xué)院劉次林教授和南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院的錢(qián)煥琦教授作了精彩的點(diǎn)評(píng)。張勤教授對(duì)整場(chǎng)交流進(jìn)行總結(jié)并介紹了下一階段基地建設(shè)的工作安排。

在會(huì)議總結(jié)階段，由上海師范大學(xué)知識(shí)與價(jià)值研究所所長(zhǎng)何云峰教授主持，湖南師范大學(xué)道德文化研究院副院長(zhǎng)文賢慶代表承辦單位致詞。大家共同認(rèn)為，全國(guó)第九屆教育倫理年會(huì)上的主旨學(xué)術(shù)報(bào)告具有獨(dú)特的視角和新意，現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性、引領(lǐng)性非常突出，既及時(shí)地回應(yīng)了習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)講話(huà)和黨的二十大報(bào)告的精神，又具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性。目前現(xiàn)實(shí)中仍存在許多問(wèn)題，期待學(xué)者深入現(xiàn)場(chǎng)，采納實(shí)證化科學(xué)方法開(kāi)展探索性的研究。會(huì)議最后，何云峰教授向大會(huì)介紹了2023年學(xué)會(huì)下一階段的工作重點(diǎn)和計(jì)劃。

本次全國(guó)教育倫理學(xué)術(shù)研討會(huì)盡管由于疫情全部在線(xiàn)上舉行，但仍然沒(méi)有阻擋諸位學(xué)者與會(huì)交流的熱情。與會(huì)眾多專(zhuān)家和教師一致認(rèn)為，整場(chǎng)會(huì)議主題鮮明，視角多樣，探討深入，內(nèi)容豐富，不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞極具啟發(fā)性，理論交流的學(xué)術(shù)氛圍十分濃厚，體現(xiàn)了我國(guó)教育倫理向善精神的高度、深度與厚度，展現(xiàn)了當(dāng)前我國(guó)教育倫理道德研究者和實(shí)踐工作者正在積極推動(dòng)相關(guān)研究的縱深化、學(xué)理化、實(shí)踐化發(fā)展。

（供稿：上海師德研究與評(píng)價(jià)中心  作者：李文靜、周妍璇、張愷欣  攝影：會(huì)務(wù)組、顧浩然）