來(lái)源：文匯報(bào) 2025年11月16日

標(biāo)題：《世界教師發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告》全球首發(fā) 中小學(xué)STEM教師更易短缺

作者：李相如

本報(bào)訊（記者李相如）昨天舉行的第五屆全球教師發(fā)展論壇上，《世界教師發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告（2025年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》）全球首發(fā)。《報(bào)告》顯示，在全球范圍內(nèi)，中小學(xué)合格教師比例處于85%左右，但不同地區(qū)相差較大。在許多地區(qū)，存在個(gè)別學(xué)科師資短缺的現(xiàn)象。其中，STEM專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生除了從教外，還有許多待遇更優(yōu)的就業(yè)選擇，因而在中小學(xué)，這些學(xué)科也更容易出現(xiàn)師資短缺。《報(bào)告》認(rèn)為，STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育目前正成為各國(guó)提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵舉措，保證STEM教師的供給充足、能力勝任、結(jié)構(gòu)合理也是重要的理論和政策議題。

此次《報(bào)告》以“STEM教師發(fā)展與科學(xué)教育的變革”為主題。報(bào)告顯示，截至2022年，全球中小學(xué)教師總數(shù)約7336萬(wàn)人，較2010年增加1247萬(wàn)人，增長(zhǎng)20.5%。但教師的區(qū)域分布不均，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的國(guó)家和地區(qū)間差異仍舊巨大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高的國(guó)家和地區(qū)，教師配備越充足。

從世界教師發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教師發(fā)展核心方向。不久前的TALIS（教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查項(xiàng)目）調(diào)查表明，超過(guò)10%的初中科學(xué)教師沒(méi)有接受過(guò)本學(xué)科的正規(guī)教育或培訓(xùn)。在歐盟，STEM教師不足是造成師資短缺最普遍的原因。在美國(guó)，48%的校長(zhǎng)認(rèn)為本校缺數(shù)學(xué)教師，43%認(rèn)為缺科學(xué)教師。在英格蘭，2022年只有17%的物理教師崗位空缺被填補(bǔ)。“教非所學(xué)”在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。為此，各國(guó)政府通過(guò)多種舉措為相關(guān)學(xué)科教師提供支持。

《報(bào)告》指出，提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬、可預(yù)期的職業(yè)前景和較高的社會(huì)地位，持續(xù)提升教師職業(yè)吸引力，是解決教師短缺問(wèn)題的關(guān)鍵。但是，要達(dá)到這些目標(biāo)，也面臨復(fù)雜挑戰(zhàn)。教師評(píng)價(jià)體系正從“教學(xué)管理”轉(zhuǎn)向“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”，即從以問(wèn)責(zé)為導(dǎo)向的外部評(píng)估，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展為核心的內(nèi)在支持系統(tǒng)。

此次《報(bào)告》由聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心與上海師范大學(xué)國(guó)際教師教育中心聯(lián)合發(fā)布，旨在總結(jié)全球經(jīng)驗(yàn)，讓不同國(guó)家的政策制定者和教師教育者能創(chuàng)造性地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。昨天的開(kāi)幕式上，聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心英文網(wǎng)站www.tec-unesco.org.cn也正式上線(xiàn)。

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