來(lái)源：上觀(guān)新聞 2025年11月27日

標(biāo)題：打造行走的思政課，三年內(nèi)培養(yǎng)150名思政骨干教師，徐匯“大思政課”這樣做

作者：解放日?qǐng)?bào) 許沁

打造行走的思政課實(shí)踐矩陣，通過(guò)館校合作打造30講精品課程；三年內(nèi)，培養(yǎng)150名思政課骨干教師，構(gòu)建大師資培養(yǎng)體系；完善“云上大思政課”平臺(tái)，以智慧思政引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展……11月26日，徐匯區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)推進(jìn)交流會(huì)上，《徐匯區(qū)“大中小學(xué)思政課一體化”改革行動(dòng)方案（2025—2027）》發(fā)布，標(biāo)志著徐匯區(qū)“大思政課”建設(shè)進(jìn)入系統(tǒng)化、制度化推進(jìn)的快車(chē)道。

《徐匯區(qū)“大中小學(xué)思政課一體化”改革行動(dòng)方案（2025—2027）》發(fā)布。

徐匯區(qū)教育局局長(zhǎng)周剛對(duì)《行動(dòng)方案》進(jìn)行解讀，詳細(xì)闡述了未來(lái)三年徐匯區(qū)在機(jī)制創(chuàng)新、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、資源整合等方面的具體行動(dòng)策略與“施工圖”。

據(jù)介紹，《行動(dòng)方案》將實(shí)施提質(zhì)計(jì)劃，構(gòu)建螺旋式上升課程體系?；趪?guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，高校馬克思主義學(xué)院與區(qū)教育學(xué)院聯(lián)合研制并動(dòng)態(tài)修訂《徐匯區(qū)大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，開(kāi)發(fā)30講“中國(guó)式現(xiàn)代化”系列思政金課，持續(xù)完善“云上大思政課”數(shù)字資源庫(kù)；實(shí)施厚基計(jì)劃，共建單位擴(kuò)容至50家，制定《徐匯區(qū)社會(huì)實(shí)踐基地課程化建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》，館校合作打造30講精品課程。依托“教聯(lián)體”機(jī)制，將實(shí)踐基地納入各校校外實(shí)踐育人圈，打造館校合作樣板，探索德育活動(dòng)課程化模式；實(shí)施鑄魂計(jì)劃，實(shí)施強(qiáng)師計(jì)劃，上海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院與徐匯區(qū)教育學(xué)院聯(lián)合實(shí)施小學(xué)專(zhuān)職思政課教師“先鋒班”從小學(xué)延伸至初高中，三年內(nèi)培養(yǎng)150名骨干教師；健全一體化教研機(jī)制，建立“高校專(zhuān)家+教研員+一線(xiàn)名師”的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，常態(tài)化聯(lián)合教研；提升教師數(shù)字素養(yǎng)，三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)思政教師數(shù)智培訓(xùn)全覆蓋；探索高校與區(qū)域人才共育機(jī)制，依托高?；仄脚_(tái)，對(duì)接區(qū)德育骨干梯隊(duì)建設(shè)和名師工作室平臺(tái)，分層培訓(xùn)，提升教師“大思政課”育人意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。

此外，實(shí)施筑臺(tái)計(jì)劃，建設(shè)智慧思政數(shù)字生態(tài)，升級(jí)“教聯(lián)體智慧治理中心”，完善“云上大思政課”平臺(tái)，推進(jìn)“匯地圖”優(yōu)化升級(jí)，探索基于大數(shù)據(jù)的“學(xué)生思政素養(yǎng)數(shù)字畫(huà)像”。打通區(qū)域大中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)終端，探索“理論·實(shí)踐·網(wǎng)絡(luò)”三維融合的“大思政課”綜合教學(xué)改革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、模塊化、項(xiàng)目化、精品化的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式。

推進(jìn)交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，教育專(zhuān)家通過(guò)深度分享、一線(xiàn)實(shí)踐交流，勾勒出區(qū)域思政教育一體化發(fā)展的清晰路徑，讓“小課堂”對(duì)接“大社會(huì)”的育人理念落地生根。上海市教師教育學(xué)院黨委書(shū)記周增為指出，“大思政課”已超越傳統(tǒng)的課堂邊界，需要全社會(huì)共同承擔(dān)起育人主體責(zé)任，形成協(xié)同效應(yīng)，讓思政教育真正融入學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。上海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)張志丹系統(tǒng)梳理了一體化建設(shè)中“守正”與“創(chuàng)新”的辯證關(guān)系，提出了清晰的實(shí)踐路徑，為一線(xiàn)教育教學(xué)提供了寶貴的方法論指導(dǎo)。上海市中國(guó)中學(xué)黨總支書(shū)記徐翊分享了學(xué)校在“大思政課”建設(shè)中的校本化實(shí)踐，通過(guò)生動(dòng)的案例，介紹了學(xué)校如何有效整合校內(nèi)外資源，將思政小課堂同社會(huì)大課堂緊密結(jié)合，形成了特色鮮明的育人模式，為區(qū)域提供了可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員靳諾肯定了徐匯區(qū)先行先試、探索創(chuàng)新所取得的階段性成果，闡釋了思政課一體化建設(shè)的重大意義與實(shí)踐邏輯，為全員、全程、全方位育人格局構(gòu)建提供理論支撐。

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