11月30日，第十一屆“田家炳杯”全國(guó)師范院校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽落下帷幕。經(jīng)初賽和決賽兩輪角逐，在參賽師范生和指導(dǎo)教師的共同努力下，我校歷史學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)杜羅亮、物理學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)夏世藝、英語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)顧心妍三位同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，地理科學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)彭語(yǔ)珊同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，化學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)唐佳穎、音樂(lè)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)陸伊珊、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)王景田三位同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（師范）專(zhuān)業(yè)李奕志、生物科學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)劉順兩位同學(xué)獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)。無(wú)論是獲獎(jiǎng)總數(shù)還是高等級(jí)獲獎(jiǎng)，均創(chuàng)歷史新高。其中一等獎(jiǎng)總數(shù)，也遠(yuǎn)超我校參加該賽事以來(lái)的最好成績(jī)，決賽中一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)比例在全國(guó)師范院校中名列前茅。

“田家炳杯”全國(guó)師范院校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽是目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、學(xué)科最全、影響力最廣的師范生教學(xué)技能賽事。競(jìng)賽設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、思想政治教育、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物科學(xué)、地理科學(xué)、科學(xué)、小學(xué)教育、信息技術(shù)、體藝組等13個(gè)競(jìng)賽組，每個(gè)競(jìng)賽組每所參賽高校僅能推薦1名選手參加初賽。第十一屆“田家炳杯”全國(guó)師范院校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽共吸引289所學(xué)校2345名選手參加初賽，564名選手入圍決賽并角逐一二等獎(jiǎng)。競(jìng)賽賽制嚴(yán)格、公信力強(qiáng)。競(jìng)賽命題充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的思想，選手現(xiàn)場(chǎng)抽取試題、在只有電子教材的條件下，限時(shí)獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體課件，并開(kāi)展即席講演、模擬上課·板書(shū)等模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)。

近年來(lái)，我校在各級(jí)各類(lèi)師范生教學(xué)技能競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，先后在上海市師范生教學(xué)基本功大賽、長(zhǎng)三角師范生教學(xué)基本功大賽及“田家炳杯”全國(guó)師范院校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽等賽事中取得突出成績(jī)。這些成果的取得，與學(xué)校持續(xù)推進(jìn)卓越師范生培養(yǎng)改革密切相關(guān)，也是我校系統(tǒng)構(gòu)建“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促練”實(shí)踐育人體系的直接體現(xiàn)。

優(yōu)異成績(jī)的背后，是我校長(zhǎng)期以來(lái)深入推動(dòng)師范教育內(nèi)涵式發(fā)展的扎實(shí)努力。學(xué)校通過(guò)“院級(jí)——校級(jí)——省部級(jí)-國(guó)家級(jí)”四層遞進(jìn)的競(jìng)賽機(jī)制，層層選拔、重點(diǎn)培育，為優(yōu)秀師范生搭建起步步提升的展示平臺(tái)。同時(shí)，各師范專(zhuān)業(yè)緊緊圍繞“夯實(shí)教學(xué)技能、引領(lǐng)改革前沿”的理念，著力打造貫穿培養(yǎng)全程的系統(tǒng)化教育實(shí)踐體系，有效促進(jìn)了師范生教學(xué)能力的整體提升。

在學(xué)校層面，每年教學(xué)實(shí)踐周期間舉辦的師范生教學(xué)基本功大賽已成為一項(xiàng)重要品牌活動(dòng)。大賽在各學(xué)院院級(jí)競(jìng)賽基礎(chǔ)上開(kāi)展，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)省部級(jí)高水平競(jìng)賽的規(guī)程與標(biāo)準(zhǔn)，不僅為上海賽、長(zhǎng)三角賽及“田家炳杯”全國(guó)賽選拔輸送優(yōu)秀選手，更營(yíng)造了重視教學(xué)能力、錘煉師范氣質(zhì)的濃厚氛圍。此外，學(xué)校每年專(zhuān)門(mén)設(shè)立師范生教學(xué)技能提升訓(xùn)練營(yíng)，劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，聘請(qǐng)來(lái)自基礎(chǔ)教育一線(xiàn)的專(zhuān)家、名師擔(dān)任指導(dǎo)老師，為在校賽中脫穎而出的學(xué)生提供深度輔導(dǎo)。訓(xùn)練營(yíng)圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、反思研討等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)師范生在實(shí)踐中深化對(duì)教育的理解，持續(xù)更新教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)從“會(huì)講”到“善教”的跨越。

學(xué)院和專(zhuān)業(yè)高度重視，為師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以本次獲得一等獎(jiǎng)的物理學(xué)、歷史學(xué)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，這些專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成較為完備的教育實(shí)踐能力培養(yǎng)體系和師范技能團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)體系。

歷史師范專(zhuān)業(yè)以“師范教育教研與實(shí)踐工作坊”為抓手，探索基于卓越師范生培養(yǎng)的學(xué)生教學(xué)技能培訓(xùn)體系構(gòu)建。近年來(lái)，推進(jìn)貼近學(xué)生真實(shí)需求的教學(xué)技能提升工程采取了四大舉措：開(kāi)設(shè)“流金課堂”歷史學(xué)科教學(xué)講座、設(shè)計(jì)精品示范課觀(guān)摩型教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)、舉辦“流金杯”院系歷史師范生教學(xué)技能比賽、開(kāi)展入圍市級(jí)比賽選手的強(qiáng)化集訓(xùn)。在強(qiáng)化集訓(xùn)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練內(nèi)容覆蓋初高中教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)課標(biāo)教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作技巧、課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)剖析、即席演講結(jié)構(gòu)處理等進(jìn)行練習(xí)，訓(xùn)練頻次松緊結(jié)合，訓(xùn)練模塊交替進(jìn)行。力求提高歷史學(xué)師范生的獨(dú)立“創(chuàng)課能力”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從明白“教什么”到明白“怎么教”的能力躍升。

英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè)依托“以賽促教”機(jī)制，形成了特色鮮明的階梯式培養(yǎng)路徑。專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)整合歷年參賽經(jīng)驗(yàn)，由教師教育團(tuán)隊(duì)精選骨干教師，對(duì)選拔出的優(yōu)秀師范生開(kāi)展一對(duì)一精準(zhǔn)指導(dǎo)。訓(xùn)練內(nèi)容貫通初高中主流教材，覆蓋多課型與語(yǔ)篇語(yǔ)境，針對(duì)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)法等不同課型進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)突破，通過(guò)高強(qiáng)度微格教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)循環(huán)打磨，逐字逐句推敲，一招一式錘煉。經(jīng)過(guò)高密度、精細(xì)化的系統(tǒng)訓(xùn)練，師范生最終練就了扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功，能夠從容駕馭各種課型。

物理學(xué)師范專(zhuān)業(yè)三次斬獲“田家炳杯”全國(guó)決賽一等獎(jiǎng)，位居全校之首，成功背后是該專(zhuān)業(yè)致力于推動(dòng)物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與教學(xué)技能的深度融合，構(gòu)建了從院賽、校賽、市賽，到長(zhǎng)三角地區(qū)賽、“格致杯”“華夏杯”，直至“田家炳杯”全國(guó)決賽的階梯式競(jìng)賽體系。專(zhuān)業(yè)依托“四方協(xié)同”培育機(jī)制，整合歷屆獲獎(jiǎng)學(xué)長(zhǎng)、中學(xué)一線(xiàn)教師、物理教研員及大學(xué)教師的指導(dǎo)力量，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新的教具制作能力、高階的教學(xué)設(shè)計(jì)能力與嫻熟的課堂實(shí)施能力，逐步形成一套系統(tǒng)、立體且可復(fù)制的卓越未來(lái)物理教師培養(yǎng)模式。在具體實(shí)施上，一方面通過(guò)物理教師教育類(lèi)課程夯實(shí)學(xué)生的教學(xué)基礎(chǔ)，另一方面依托物理師范教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展為期一學(xué)期的分組教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)、暑期集中強(qiáng)化訓(xùn)練以及賽前真實(shí)情境下的模擬競(jìng)賽等多層次實(shí)踐，形成“以賽促學(xué)、以賽代訓(xùn)、以賽促建、以賽賦能”的良性循環(huán)。經(jīng)過(guò)院賽、校賽選拔出的優(yōu)秀選手，將進(jìn)入系統(tǒng)化集訓(xùn)階段以及模擬競(jìng)賽階段，圍繞課標(biāo)解讀、教材分析、流程規(guī)范、能力達(dá)標(biāo)與心理調(diào)適等五個(gè)維度進(jìn)行針對(duì)性提升，全面增強(qiáng)競(jìng)賽實(shí)力。

（供稿、攝影：教務(wù)處）