11月26日，數(shù)理學(xué)院184名數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)學(xué)子走進(jìn)上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬閔行晶城中學(xué)，開(kāi)展了一場(chǎng)以“中醫(yī)藥文化浸潤(rùn)課堂，雙新理念賦能成長(zhǎng)”為主題的沉浸式專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)以共建教育實(shí)踐基地為紐帶，串聯(lián)校園文化體驗(yàn)、教學(xué)觀(guān)摩、教研研討、班級(jí)管理實(shí)訓(xùn)等多元環(huán)節(jié)，為師范生架起理論聯(lián)系實(shí)踐的育人橋梁。

晨光啟程：中醫(yī)藥文化浸潤(rùn)心靈

清晨踏入晶城中學(xué)，濃郁的藥香與文化氣息撲面而來(lái)。臘葉標(biāo)本展區(qū)里，草本的沉靜之美悄然訴說(shuō)著自然的饋贈(zèng)；百草園中，金銀花、艾草等藥材在冬日暖陽(yáng)下煥發(fā)勃勃生機(jī)，構(gòu)建起“治愈場(chǎng)館”的獨(dú)特空間；草本育心館內(nèi)，中醫(yī)藥文化與學(xué)生成長(zhǎng)巧妙結(jié)合，成為浸潤(rùn)式育人的生動(dòng)載體。學(xué)子們?cè)谝撇綋Q景間，深切體會(huì)到傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代教育的交融共生，更領(lǐng)悟到“育人如草藥，需精心呵護(hù)”的教育真諦。

簽約授牌：協(xié)同育人開(kāi)啟新篇

上午9時(shí)，見(jiàn)習(xí)啟動(dòng)儀式在學(xué)校五樓夢(mèng)想劇場(chǎng)舉行。晶城中學(xué)校長(zhǎng)孫強(qiáng)在致辭中從師德師風(fēng)、教學(xué)創(chuàng)新、教師發(fā)展等維度闡釋了學(xué)校的辦學(xué)理念與教師成長(zhǎng)路徑；數(shù)理學(xué)院黨委書(shū)記唐潔致謝晶城中學(xué)為師范生提供多元實(shí)踐平臺(tái)，勉勵(lì)學(xué)子把握機(jī)遇，促進(jìn)高校學(xué)術(shù)資源與中學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深度融合。隨后，雙方正式簽署《教育協(xié)同共建基地合作協(xié)議》。雙方領(lǐng)導(dǎo)共同揭牌，標(biāo)志著雙方在師范生培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)研究等領(lǐng)域的合作邁入新階段。這一舉措不僅為師范生搭建了走進(jìn)真實(shí)課堂的平臺(tái)，更為中醫(yī)藥文化與數(shù)學(xué)教育的跨界融合開(kāi)辟了新路徑。

課堂觀(guān)摩：雙新理念落地生根

上午10時(shí)，兩節(jié)特色示范課拉開(kāi)見(jiàn)習(xí)序幕。李剛老師的《因式分解（單元復(fù)習(xí)課）》以“固本培元”為引，將因式分解的數(shù)學(xué)邏輯與中醫(yī)藥治本之道相融，展現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)；陶偉老師的《一元一次方程（行程問(wèn)題）》以“線(xiàn)段圖解法”為橋，將行程問(wèn)題的抽象思維轉(zhuǎn)化為可視化模型，凸顯思維進(jìn)階。兩位教師將中醫(yī)藥文化有機(jī)融入數(shù)學(xué)課堂，既彰顯學(xué)科特色，又詮釋“文化育人”的深層內(nèi)涵，令師范生耳目一新。

教研相長(zhǎng)：深耕課堂提質(zhì)增效

午后，一場(chǎng)聚焦“雙新”背景的學(xué)科教研活動(dòng)深化了見(jiàn)習(xí)內(nèi)涵。晶城中學(xué)數(shù)學(xué)組教師以“教材分析、學(xué)情研判、課堂生成”為核心，拆解示范課的設(shè)計(jì)邏輯；師范生則圍繞“教師引導(dǎo)策略”“核心素養(yǎng)滲透”等角度積極建言，青年教師逐一回應(yīng)解惑。這場(chǎng)“教學(xué)相長(zhǎng)”的對(duì)話(huà)讓師范生深刻認(rèn)識(shí)到：優(yōu)質(zhì)課堂并非預(yù)設(shè)的完美復(fù)刻，而是基于學(xué)生思維動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造性生成。

德育浸潤(rùn)：學(xué)科育德潤(rùn)物無(wú)聲

少先隊(duì)活動(dòng)課《最炫創(chuàng)客風(fēng)·守護(hù)三江源》中，張玲麗老師以“情景導(dǎo)入—?jiǎng)?chuàng)意實(shí)踐—總結(jié)展望”為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)視角探索生態(tài)保護(hù)路徑，展現(xiàn)了學(xué)科育德的無(wú)限可能。隨后的“學(xué)生工作與班級(jí)管理微論壇”上，五位班主任通過(guò)“班徽凝聚歸屬感”“自主管理激發(fā)內(nèi)驅(qū)力”等鮮活案例，分享育人智慧。這些真實(shí)場(chǎng)景讓師范生對(duì)“做有溫度的教師”有了更深體悟。

總結(jié)展望：協(xié)同育人再啟新程

活動(dòng)尾聲，數(shù)理學(xué)院數(shù)學(xué)系主任呂翔代表教師團(tuán)隊(duì)做總結(jié)發(fā)言，肯定見(jiàn)習(xí)成效，期待深化合作，共育基礎(chǔ)教育英才；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人管艷回顧實(shí)踐收獲，強(qiáng)調(diào)見(jiàn)習(xí)對(duì)協(xié)同育人的重要意義。

此次見(jiàn)習(xí)，既是校園中醫(yī)藥文化的深度浸潤(rùn)，亦是“雙新”理念下的教學(xué)實(shí)踐淬煉。當(dāng)師范生的教育理想遇見(jiàn)晶城中學(xué)的育人智慧，一條關(guān)于“如何成為好老師”的探索之路正在悄然延伸。這場(chǎng)連接高校與中學(xué)的協(xié)同育人實(shí)踐，不僅為上?；A(chǔ)教育注入新活力，更為師范生的職業(yè)征程點(diǎn)亮了明燈。未來(lái)，雙方將繼續(xù)攜手，以文化為媒、以實(shí)踐為基，共同書(shū)寫(xiě)育人新篇章！

（供稿、攝影：數(shù)理學(xué)院）