威斯康星大學(xué)麥迪遜分校教授Francois Tochon
主題：慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的深度設(shè)計(jì)策略
主講：Francois Tochon 威斯康星大學(xué)麥迪遜分校教授、校董事會(huì)主席
時(shí)間：2015年4月1日15:00
地點(diǎn)：徐匯校區(qū)東部外國(guó)語(yǔ)學(xué)院57號(hào)樓110報(bào)告廳
主辦單位：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 數(shù)理學(xué)院
主講人簡(jiǎn)介：
Francois Victor Tochon博士是威斯康星大學(xué)麥迪遜分校課程和教學(xué)系的教授。他在拉瓦爾大學(xué)獲得課程與教學(xué)的哲學(xué)博士，渥太華大學(xué)教育心理學(xué)博士，并且獲得兩個(gè)學(xué)校（阿根廷和秘魯）相等的榮譽(yù)博士學(xué)位。在2001至2007年間，他走在世界語(yǔ)言教育前列。Tochon 教授探討不同城市不同文化間與雙語(yǔ)教育相關(guān)的問(wèn)題和國(guó)際語(yǔ)言政策，探尋新的方式組織語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)。在2009至2011年間，他獲得美國(guó)教育部門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)主要獎(jiǎng)勵(lì)他關(guān)于創(chuàng)造，探究和評(píng)估“深度方法”學(xué)習(xí)外語(yǔ)課程，這種方法允許他在語(yǔ)言策略，課堂教學(xué)和實(shí)踐之間構(gòu)建多個(gè)界面。他也被授予Spencer，Tubitak -National Science和Technology Foundation of Turkey等多項(xiàng)獎(jiǎng)金。他共出書(shū)25本，并且發(fā)表一百多篇論文。Tochon教授訪(fǎng)問(wèn)過(guò)世界上很多大學(xué)的教授。他的書(shū)被翻譯成是十一種語(yǔ)言，比如《熱帶地區(qū)的教育：生產(chǎn)力，福利和圣職》，《外國(guó)人本身：像教育探索一樣講述事實(shí)》。在2010年他獲得美國(guó)教育研究組織頒發(fā)的最佳研究綜述獎(jiǎng)。在2012年他獲得西班牙格拉納達(dá)大學(xué)頒發(fā)的國(guó)際英才獎(jiǎng)。在2013年至2014年，由于他對(duì)學(xué)術(shù)和人文作出的貢獻(xiàn)，他獲得了雄獅國(guó)際俱樂(lè)部頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)隆?br />
講座內(nèi)容：
現(xiàn)如今在線(xiàn)教育非常流行，并且“慕課”已經(jīng)成為高等教育的流行詞。然而它們的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則依然停留在傳統(tǒng)的設(shè)想階段：一個(gè)專(zhuān)家和一群被動(dòng)去記憶經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)距離傳輸?shù)闹R(shí)的學(xué)習(xí)者。一個(gè)相似的現(xiàn)象描述了數(shù)學(xué)，科學(xué)和外語(yǔ)方面的專(zhuān)家慕課（xMOOCs）:評(píng)估時(shí)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生“為了考試而學(xué)習(xí)”。這種情況將促進(jìn)人們將目光轉(zhuǎn)向于建構(gòu)主義慕課（cMOOCs），它的設(shè)計(jì)和他的潛能。它將展示教師如何開(kāi)始逐步地建構(gòu)遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)環(huán)境。從翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)始，交替著有許多關(guān)于課內(nèi)（面對(duì)面）和允許學(xué)生共享資源，知識(shí)，獲得教學(xué)反饋，啟發(fā)性目的的線(xiàn)上教育的聲音。專(zhuān)家關(guān)于在線(xiàn)課程上的視角與現(xiàn)如今相關(guān)視角不同。很多的的挑戰(zhàn)將會(huì)接受檢驗(yàn)和討論。關(guān)于這些挑戰(zhàn)和解決方案的概述旨在幫助大學(xué)教師，助教和研究生建構(gòu)一種對(duì)帶有提示的混合環(huán)境和成功經(jīng)歷的例子中深度自發(fā)學(xué)習(xí)的全新教學(xué)視角。
主題：慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的深度設(shè)計(jì)策略
主講：Francois Tochon 威斯康星大學(xué)麥迪遜分校教授、校董事會(huì)主席
時(shí)間：2015年4月1日15:00
地點(diǎn)：徐匯校區(qū)東部外國(guó)語(yǔ)學(xué)院57號(hào)樓110報(bào)告廳
主辦單位：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 數(shù)理學(xué)院
主講人簡(jiǎn)介：
Francois Victor Tochon博士是威斯康星大學(xué)麥迪遜分校課程和教學(xué)系的教授。他在拉瓦爾大學(xué)獲得課程與教學(xué)的哲學(xué)博士，渥太華大學(xué)教育心理學(xué)博士，并且獲得兩個(gè)學(xué)校（阿根廷和秘魯）相等的榮譽(yù)博士學(xué)位。在2001至2007年間，他走在世界語(yǔ)言教育前列。Tochon 教授探討不同城市不同文化間與雙語(yǔ)教育相關(guān)的問(wèn)題和國(guó)際語(yǔ)言政策，探尋新的方式組織語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)。在2009至2011年間，他獲得美國(guó)教育部門(mén)的獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)主要獎(jiǎng)勵(lì)他關(guān)于創(chuàng)造，探究和評(píng)估“深度方法”學(xué)習(xí)外語(yǔ)課程，這種方法允許他在語(yǔ)言策略，課堂教學(xué)和實(shí)踐之間構(gòu)建多個(gè)界面。他也被授予Spencer，Tubitak -National Science和Technology Foundation of Turkey等多項(xiàng)獎(jiǎng)金。他共出書(shū)25本，并且發(fā)表一百多篇論文。Tochon教授訪(fǎng)問(wèn)過(guò)世界上很多大學(xué)的教授。他的書(shū)被翻譯成是十一種語(yǔ)言，比如《熱帶地區(qū)的教育：生產(chǎn)力，福利和圣職》，《外國(guó)人本身：像教育探索一樣講述事實(shí)》。在2010年他獲得美國(guó)教育研究組織頒發(fā)的最佳研究綜述獎(jiǎng)。在2012年他獲得西班牙格拉納達(dá)大學(xué)頒發(fā)的國(guó)際英才獎(jiǎng)。在2013年至2014年，由于他對(duì)學(xué)術(shù)和人文作出的貢獻(xiàn)，他獲得了雄獅國(guó)際俱樂(lè)部頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)隆?br />
講座內(nèi)容：
現(xiàn)如今在線(xiàn)教育非常流行，并且“慕課”已經(jīng)成為高等教育的流行詞。然而它們的設(shè)計(jì)準(zhǔn)則依然停留在傳統(tǒng)的設(shè)想階段：一個(gè)專(zhuān)家和一群被動(dòng)去記憶經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)距離傳輸?shù)闹R(shí)的學(xué)習(xí)者。一個(gè)相似的現(xiàn)象描述了數(shù)學(xué)，科學(xué)和外語(yǔ)方面的專(zhuān)家慕課（xMOOCs）:評(píng)估時(shí)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生“為了考試而學(xué)習(xí)”。這種情況將促進(jìn)人們將目光轉(zhuǎn)向于建構(gòu)主義慕課（cMOOCs），它的設(shè)計(jì)和他的潛能。它將展示教師如何開(kāi)始逐步地建構(gòu)遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)環(huán)境。從翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)始，交替著有許多關(guān)于課內(nèi)（面對(duì)面）和允許學(xué)生共享資源，知識(shí)，獲得教學(xué)反饋，啟發(fā)性目的的線(xiàn)上教育的聲音。專(zhuān)家關(guān)于在線(xiàn)課程上的視角與現(xiàn)如今相關(guān)視角不同。很多的的挑戰(zhàn)將會(huì)接受檢驗(yàn)和討論。關(guān)于這些挑戰(zhàn)和解決方案的概述旨在幫助大學(xué)教師，助教和研究生建構(gòu)一種對(duì)帶有提示的混合環(huán)境和成功經(jīng)歷的例子中深度自發(fā)學(xué)習(xí)的全新教學(xué)視角。
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