2009年，上海學(xué)生代表中國(guó)首度參加經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA），包攬了數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)三個(gè)冠軍。2013年，上海學(xué)生以數(shù)學(xué)613分、閱讀570分和科學(xué)580分的總成績(jī)?cè)?5個(gè)國(guó)家（地區(qū)）中位居第一，再次奪魁。一時(shí)間，上海教育成為世界教育的焦點(diǎn)。“上海為什么能？”“上海教育優(yōu)質(zhì)的秘密是什么？”這樣的問(wèn)題被不斷提出。

中國(guó)自古就強(qiáng)調(diào)“尊師重教”，當(dāng)今世界教育公認(rèn)的，除了家庭之外，對(duì)孩子影響最深的人就是老師。習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?/p>

在這樣相通的理念之下，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織在我們PISA測(cè)試連年獲得第一的情況下邀請(qǐng)我們參加教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查報(bào)告（TALIS），通過(guò)對(duì)教師和校長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，了解他們的工作條件、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校環(huán)境，為各國(guó)提供可靠、及時(shí)和可比的信息，為各國(guó)教師發(fā)展提供政策改進(jìn)依據(jù)和建議。從2013年到現(xiàn)在，我們參加的兩輪教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查標(biāo)報(bào)告顯示，上海成績(jī)?nèi)允鞘帧傲裂邸?。例如，上海教師把教師作為首選職業(yè)的比例遠(yuǎn)高于OECD均值，上海是教師課堂時(shí)間利用效率最高的國(guó)家（地區(qū)）之一。此外，上海教師參加過(guò)正式入職培訓(xùn)的比例，也為所有國(guó)家（地區(qū)）中最高。

2020年是上海市教育工會(huì)成立70周年，作為工會(huì)事業(yè)的參與者與見(jiàn)證者，我可以自豪地說(shuō)，上海教育的成績(jī)?cè)谑澜缃逃腥绱恕傲裂邸?，教育工?huì)在其中做出的貢獻(xiàn)功不可沒(méi)。

上海市人民政府和上海市教育工會(huì)一直關(guān)注著教師的發(fā)展。早在1989年頒布的《上海市中小學(xué)教師進(jìn)修規(guī)定》中就要求參加職務(wù)培訓(xùn)的教師，其進(jìn)修時(shí)間每五年累計(jì)應(yīng)不少于240學(xué)時(shí)，其中具有中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)的教師每五年應(yīng)有540學(xué)時(shí)的進(jìn)修時(shí)間。根據(jù)學(xué)時(shí)還計(jì)入相應(yīng)的學(xué)分，這發(fā)展成后來(lái)上海市教師培訓(xùn)的“學(xué)分銀行”制度。而240學(xué)時(shí)也成為教育部構(gòu)建的教師終身學(xué)習(xí)體系中教師在職培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。在2011年《上海市“十二五”中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)工作實(shí)施意見(jiàn)（試行）》中，已要求在職教師五年內(nèi)須修滿(mǎn)360學(xué)時(shí)。

高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是保持上?；A(chǔ)教育水平與活力的主要支撐，在一點(diǎn)上，政府和工會(huì)達(dá)成一致，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了有力的支撐。一方面為教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，為在職教師達(dá)到統(tǒng)一的基本發(fā)展要求，又能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的自主發(fā)展提供必要的支持；另一方面鼓勵(lì)教師通過(guò)參加各種競(jìng)賽提高自身水平，并為教師提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階梯，建立包括初級(jí)教師、中級(jí)教師、高級(jí)教師、特級(jí)教師、正高級(jí)教師等在內(nèi)的完整的教師職業(yè)發(fā)展體系。

工會(huì)工作也是如此。和世界大多數(shù)國(guó)家一樣，保障教職工的基本權(quán)利，維護(hù)教職工的合法權(quán)益是教育工會(huì)的基本職能。除此以外，工會(huì)工作怎樣才能更貼合教師們的需求？在解決教職工的生活、工作困境，豐富教職工的業(yè)余生活等之外，還有哪些工作能發(fā)揮工會(huì)的作用，促進(jìn)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍的不斷發(fā)展？

教育工會(huì)歷來(lái)重視教職工思想素質(zhì)，長(zhǎng)期以來(lái)，一直深入開(kāi)展師德教育，致力于加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)。按照全面發(fā)展的思路，教育工會(huì)也關(guān)心著教師們自我發(fā)展的需求。新教師度過(guò)了職初的適應(yīng)期后，就進(jìn)入了熱情發(fā)展階段，作為青年人，他們?cè)敢飧冻龈嗟臅r(shí)間、精力和勇氣去試驗(yàn)新的方法、新的工具，實(shí)踐新的理念。正如老教師們說(shuō)的，青年有時(shí)間、無(wú)（家庭）負(fù)擔(dān)、身體健，當(dāng)然能夠做得更出色。既然如此，我們?yōu)槭裁床话俦墩湎麄兊臒崆楹途?，讓他們?cè)谶@一個(gè)時(shí)期更深地認(rèn)識(shí)教育專(zhuān)業(yè)、更深地認(rèn)識(shí)他們自己，幫助他們建構(gòu)起他們自己的教育教學(xué)風(fēng)格，獲得更多的教育智慧？

在這樣的思考下，2014年4月，首屆上海高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“青教賽”）的大幕拉開(kāi)了，迄今為止已經(jīng)舉辦到第四屆。這個(gè)比賽不僅為全國(guó)高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽輸送了選手，各組別特等獎(jiǎng)的優(yōu)秀選手還按程序申報(bào)上海市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。近年?lái)，這一競(jìng)賽的導(dǎo)向作用已經(jīng)凸顯，很多高校將青教賽獲獎(jiǎng)記錄列入青年教師職稱(chēng)評(píng)定指標(biāo)中，也引發(fā)了一系列青年教師安心教學(xué)、鉆研教學(xué)的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。“重科研、輕教學(xué)”的時(shí)代已經(jīng)一去不返了！

首屆上海高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽舉行的第二年，面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的上?；A(chǔ)教育青年教師愛(ài)崗敬業(yè)教學(xué)技能競(jìng)賽也緊隨其后開(kāi)展。和高教賽一樣，這一競(jìng)賽也拿出了頗具分量的上海市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)伦鳛榧为?jiǎng)?；A(chǔ)教育青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽不僅包括了全市中小學(xué)青年教師，更覆蓋到全市學(xué)前教育與中等職業(yè)教育。這其中，工會(huì)發(fā)揮了強(qiáng)大的組織和動(dòng)員力量。一大批學(xué)科素養(yǎng)高、教學(xué)能力強(qiáng)、深受學(xué)生愛(ài)戴的青年才俊脫穎而出，成為推進(jìn)上海教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。在大賽的帶動(dòng)下，各中小學(xué)掀起了層層選拔、教學(xué)評(píng)比的熱潮，而一批在青年教師隊(duì)伍建設(shè)上長(zhǎng)期耕耘、卓有成效的學(xué)校也涌現(xiàn)了出來(lái)。 

2017年8月，由中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)主辦的第一屆全國(guó)中小學(xué)青年教師教學(xué)競(jìng)賽決賽在昆明理工大學(xué)舉行。組織發(fā)起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的青年教師教學(xué)競(jìng)賽，我們可以自豪地說(shuō)，上海教育工會(huì)的腳步更早。

在賽事組織中，教育工會(huì)也關(guān)心到民辦學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，無(wú)論是我們的上海市高校青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽，還是基礎(chǔ)教育愛(ài)崗敬業(yè)青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽，都對(duì)民辦學(xué)校開(kāi)放。同時(shí)，還對(duì)非系統(tǒng)內(nèi)教師開(kāi)放。因?yàn)榍嗄杲處煹膶?zhuān)業(yè)發(fā)展是否覆蓋到所有領(lǐng)域，決定了所有孩子能否得到個(gè)性發(fā)展、充分發(fā)展、健康發(fā)展。

讓教師成為一份

現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了擔(dān)心鍋里是否有米的時(shí)代，得到行業(yè)內(nèi)的發(fā)展，獲得社會(huì)尊重的個(gè)人需求推動(dòng)著工會(huì)不斷深化工作內(nèi)涵。在周全的職業(yè)發(fā)展體系的建構(gòu)下，讓所有教師有表現(xiàn)才能、發(fā)展才能的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的發(fā)展，讓教師獲得社會(huì)尊重，教育工會(huì)任重而道遠(yuǎn)。工會(huì)不僅致力于讓青年教師站穩(wěn)講臺(tái)，更激勵(lì)青年教師愛(ài)崗敬業(yè)、追求卓越，在講臺(tái)上發(fā)揮光和熱。

在關(guān)心教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)候，不僅要錦上添花，讓已成熟的教師成為名師，更要努力發(fā)展出一大批教育家，這個(gè)希望在于青年教師的成長(zhǎng)。教師這個(gè)職業(yè)，靠的是薪火相傳。一批批更懂得學(xué)生的人，更懂得學(xué)生學(xué)習(xí)的人成為教師，用更新的理念、更新的技術(shù)投入教育，教師的隊(duì)伍才能興旺發(fā)達(dá)。

OECD文件中有一句話(huà)：“留住、發(fā)展有才能的教師?！蹦懿荒苷械綐?lè)于學(xué)習(xí)、善于教學(xué)的教師？能不能留住人才？留住人才后又如何促進(jìn)他們發(fā)展？在這些問(wèn)題上，教育工會(huì)交出了優(yōu)秀的答卷，上海教育也在PISA與TALIS等項(xiàng)目中交出了亮眼的成績(jī)單。

讓教師成為一份值得終身追求的事業(yè)，也是上海教育工會(huì)永遠(yuǎn)的追求。