杰出人才的培養(yǎng)呼喚人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新，而杰出人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建又是一項(xiàng)涉及政府、高校和社會(huì)的復(fù)雜系統(tǒng)工程。本文僅從高校的角度，談?wù)剺?gòu)建杰出人才培養(yǎng)體系的原則。
全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則
對(duì)于杰出人才，我們可以將其構(gòu)成要素簡(jiǎn)要概括為知識(shí)、能力、素質(zhì)，即高校培養(yǎng)的杰出人才應(yīng)該是知識(shí)、能力、素質(zhì)全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。就三者的關(guān)系而言，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是核心，素質(zhì)是保障，三者之間相輔相成。首先是知識(shí)的提高。在一般意義上，知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一個(gè)人擁有的知識(shí)越是廣博，就越容易在不同知識(shí)的會(huì)通交融中有新的發(fā)現(xiàn)；而一個(gè)人擁有的知識(shí)越是深厚，就越容易在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里有新的創(chuàng)造。其次是能力的提高。杰出人才應(yīng)該是能力較強(qiáng)的人，突出表現(xiàn)是創(chuàng)新能力。杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)應(yīng)注重提高人的創(chuàng)造性思維能力和進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐的能力。最后是素質(zhì)的提高。通常，知識(shí)和能力可以反映一個(gè)人的素質(zhì)，但豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的能力并不必定意味著一個(gè)人具有較高的素質(zhì)。素質(zhì)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的范疇，包括思想道德、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等諸多方面。其中，思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)對(duì)人的成長(zhǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。由此，杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)應(yīng)注重人的素質(zhì)的全面提高，尤其是思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的提高。
因材施教、柔性設(shè)計(jì)的原則
杰出人才培養(yǎng)體系是自主型的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在成長(zhǎng)中的主體地位。由此，杰出人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分尊重個(gè)體的差異性、多樣性，按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的新需要不斷改革學(xué)科專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程體系的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自由發(fā)展提供必備條件。而創(chuàng)新課程體系是構(gòu)建杰出人才體系的重要環(huán)節(jié)，課程體系安排要從單純的學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)，從專(zhuān)門(mén)化、職業(yè)對(duì)口的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?、適應(yīng)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)。在此，本文贊同把大學(xué)本科教育課程分級(jí)設(shè)置的思路，即將課程依據(jù)其在人才培養(yǎng)中的作用分為不同的四個(gè)級(jí)別，并分別提出相應(yīng)的要求：一級(jí)課程為重點(diǎn)課程，需認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，熟練掌握。在基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，每學(xué)期挑出一、二門(mén)作為重點(diǎn)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。二級(jí)課程亦為本專(zhuān)業(yè)必需課程，要求較好掌握。但其主要目的是針對(duì)知識(shí)內(nèi)容及專(zhuān)業(yè)技能的需求。三級(jí)課程為本專(zhuān)業(yè)外圍課程，內(nèi)容僅要求一般性地了解和掌握。四級(jí)課程為選修課，提倡跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)院選修學(xué)生自我感興趣的課程，以擴(kuò)大知識(shí)面，提高人文、科技等相關(guān)素養(yǎng)。在課程選擇方面，要充分尊重學(xué)生個(gè)人興趣，允許學(xué)生有自主選擇的自由。另外，還應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，成立滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小組，使興趣與專(zhuān)業(yè)發(fā)展更好地結(jié)合起來(lái)。
因校制宜，整體優(yōu)化的原則
杰出人才培養(yǎng)體系是一個(gè)系統(tǒng)，包括相互聯(lián)系、相互作用的四部分因素：人才培養(yǎng)層次、人才培養(yǎng)類(lèi)型、人才培養(yǎng)門(mén)類(lèi)和人才培養(yǎng)模式。這要求不同的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)要分清其在人才培養(yǎng)中的地位和優(yōu)勢(shì)，因校制宜，多層設(shè)計(jì)。由于創(chuàng)新層次呈現(xiàn)金字塔形結(jié)構(gòu)，知識(shí)發(fā)現(xiàn)則是金字塔的塔尖，塔尖下面還有應(yīng)用發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新、集成創(chuàng)新等。這就要求杰出人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建要有利于由較低一級(jí)向較高一級(jí)的教育及時(shí)提供人才，要求所培養(yǎng)的各種層次和規(guī)格的人才要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。就人才培養(yǎng)的類(lèi)型而言，要處理好一般高等教育與其它各種類(lèi)型高等教育之間的比例關(guān)系，著力促進(jìn)職業(yè)教育和成人教育的發(fā)展。就人才培養(yǎng)的門(mén)類(lèi)而言，普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄中的十一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)都要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要不斷有新的提高，避免重理工、輕人文的傾向。就人才培養(yǎng)模式而言，要注重確立能夠體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展和人才成長(zhǎng)需要的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方式。
強(qiáng)化基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐的原則
杰出人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用。實(shí)踐首先需要以一定的理論背景為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育在杰出人才培養(yǎng)中是不可或缺的。為此要促成通識(shí)教育和專(zhuān)才教育的相融與互補(bǔ)，以專(zhuān)才教育為基礎(chǔ)，積極嘗試通識(shí)教育。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，也是人才成長(zhǎng)的必由之路。一般說(shuō)來(lái)，創(chuàng)新不是教而得之的，只有學(xué)生積極地、多方面地探索，創(chuàng)新才能逐漸成為其自身品質(zhì)的一部分。所以，杰出人才的培養(yǎng)必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練，加深對(duì)理論的理解和對(duì)實(shí)踐對(duì)象的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中激發(fā)探索激情，磨練意志品質(zhì)，提高承受挫折的能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐過(guò)程中，要充分利用好課堂、實(shí)驗(yàn)中心、技能實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)基地、社團(tuán)協(xié)會(huì)等載體，同時(shí)積極探索新的實(shí)踐載體。要注重創(chuàng)新實(shí)踐模式，對(duì)杰出人才培養(yǎng)的教改模式、課外學(xué)術(shù)科研模式、社團(tuán)文化模式、學(xué)科競(jìng)賽模式、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式、社會(huì)實(shí)踐模式、創(chuàng)業(yè)模式等，要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。
“三個(gè)面向”，持續(xù)發(fā)展的原則
杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)要面向現(xiàn)代化。這包括培養(yǎng)體系的所有方面，重點(diǎn)和核心是辦學(xué)思想和教育觀(guān)念的現(xiàn)代化，樹(shù)立現(xiàn)代辦學(xué)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的杰出人才。杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)要面向世界，要有世界眼光。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才培養(yǎng)模式對(duì)人才的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯，這對(duì)我國(guó)杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育國(guó)際化進(jìn)程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，必須吸收借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，既揚(yáng)長(zhǎng)避短，又取長(zhǎng)補(bǔ)短，順應(yīng)國(guó)際高等教育的變革趨勢(shì)，探索適合本國(guó)特色的杰出人才培養(yǎng)模式。杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)要面向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。今天的教育是明天的生產(chǎn)力。由此，杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)要有適度的超前意識(shí)，要立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，充分考慮到未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則
對(duì)于杰出人才，我們可以將其構(gòu)成要素簡(jiǎn)要概括為知識(shí)、能力、素質(zhì)，即高校培養(yǎng)的杰出人才應(yīng)該是知識(shí)、能力、素質(zhì)全面提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。就三者的關(guān)系而言，知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是核心，素質(zhì)是保障，三者之間相輔相成。首先是知識(shí)的提高。在一般意義上，知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一個(gè)人擁有的知識(shí)越是廣博，就越容易在不同知識(shí)的會(huì)通交融中有新的發(fā)現(xiàn)；而一個(gè)人擁有的知識(shí)越是深厚，就越容易在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里有新的創(chuàng)造。其次是能力的提高。杰出人才應(yīng)該是能力較強(qiáng)的人，突出表現(xiàn)是創(chuàng)新能力。杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)應(yīng)注重提高人的創(chuàng)造性思維能力和進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐的能力。最后是素質(zhì)的提高。通常，知識(shí)和能力可以反映一個(gè)人的素質(zhì)，但豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的能力并不必定意味著一個(gè)人具有較高的素質(zhì)。素質(zhì)是一個(gè)內(nèi)涵豐富的范疇，包括思想道德、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等諸多方面。其中，思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)對(duì)人的成長(zhǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。由此，杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)應(yīng)注重人的素質(zhì)的全面提高，尤其是思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)的提高。
因材施教、柔性設(shè)計(jì)的原則
杰出人才培養(yǎng)體系是自主型的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在成長(zhǎng)中的主體地位。由此，杰出人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分尊重個(gè)體的差異性、多樣性，按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)的新發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的新需要不斷改革學(xué)科專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程體系的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理、自由發(fā)展提供必備條件。而創(chuàng)新課程體系是構(gòu)建杰出人才體系的重要環(huán)節(jié)，課程體系安排要從單純的學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、創(chuàng)造性人才培養(yǎng)，從專(zhuān)門(mén)化、職業(yè)對(duì)口的人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?、適應(yīng)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)。在此，本文贊同把大學(xué)本科教育課程分級(jí)設(shè)置的思路，即將課程依據(jù)其在人才培養(yǎng)中的作用分為不同的四個(gè)級(jí)別，并分別提出相應(yīng)的要求：一級(jí)課程為重點(diǎn)課程，需認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，熟練掌握。在基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，每學(xué)期挑出一、二門(mén)作為重點(diǎn)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。二級(jí)課程亦為本專(zhuān)業(yè)必需課程，要求較好掌握。但其主要目的是針對(duì)知識(shí)內(nèi)容及專(zhuān)業(yè)技能的需求。三級(jí)課程為本專(zhuān)業(yè)外圍課程，內(nèi)容僅要求一般性地了解和掌握。四級(jí)課程為選修課，提倡跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)院選修學(xué)生自我感興趣的課程，以擴(kuò)大知識(shí)面，提高人文、科技等相關(guān)素養(yǎng)。在課程選擇方面，要充分尊重學(xué)生個(gè)人興趣，允許學(xué)生有自主選擇的自由。另外，還應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，成立滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小組，使興趣與專(zhuān)業(yè)發(fā)展更好地結(jié)合起來(lái)。
因校制宜，整體優(yōu)化的原則
杰出人才培養(yǎng)體系是一個(gè)系統(tǒng)，包括相互聯(lián)系、相互作用的四部分因素：人才培養(yǎng)層次、人才培養(yǎng)類(lèi)型、人才培養(yǎng)門(mén)類(lèi)和人才培養(yǎng)模式。這要求不同的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)要分清其在人才培養(yǎng)中的地位和優(yōu)勢(shì)，因校制宜，多層設(shè)計(jì)。由于創(chuàng)新層次呈現(xiàn)金字塔形結(jié)構(gòu)，知識(shí)發(fā)現(xiàn)則是金字塔的塔尖，塔尖下面還有應(yīng)用發(fā)明、技術(shù)創(chuàng)新、集成創(chuàng)新等。這就要求杰出人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建要有利于由較低一級(jí)向較高一級(jí)的教育及時(shí)提供人才，要求所培養(yǎng)的各種層次和規(guī)格的人才要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。就人才培養(yǎng)的類(lèi)型而言，要處理好一般高等教育與其它各種類(lèi)型高等教育之間的比例關(guān)系，著力促進(jìn)職業(yè)教育和成人教育的發(fā)展。就人才培養(yǎng)的門(mén)類(lèi)而言，普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄中的十一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)都要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要不斷有新的提高，避免重理工、輕人文的傾向。就人才培養(yǎng)模式而言，要注重確立能夠體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展和人才成長(zhǎng)需要的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方式。
強(qiáng)化基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐的原則
杰出人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的作用。實(shí)踐首先需要以一定的理論背景為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育在杰出人才培養(yǎng)中是不可或缺的。為此要促成通識(shí)教育和專(zhuān)才教育的相融與互補(bǔ)，以專(zhuān)才教育為基礎(chǔ)，積極嘗試通識(shí)教育。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，也是人才成長(zhǎng)的必由之路。一般說(shuō)來(lái)，創(chuàng)新不是教而得之的，只有學(xué)生積極地、多方面地探索，創(chuàng)新才能逐漸成為其自身品質(zhì)的一部分。所以，杰出人才的培養(yǎng)必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐和訓(xùn)練，加深對(duì)理論的理解和對(duì)實(shí)踐對(duì)象的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中激發(fā)探索激情，磨練意志品質(zhì)，提高承受挫折的能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐過(guò)程中，要充分利用好課堂、實(shí)驗(yàn)中心、技能實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)實(shí)踐基地、創(chuàng)業(yè)基地、社團(tuán)協(xié)會(huì)等載體，同時(shí)積極探索新的實(shí)踐載體。要注重創(chuàng)新實(shí)踐模式，對(duì)杰出人才培養(yǎng)的教改模式、課外學(xué)術(shù)科研模式、社團(tuán)文化模式、學(xué)科競(jìng)賽模式、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模式、社會(huì)實(shí)踐模式、創(chuàng)業(yè)模式等，要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。
“三個(gè)面向”，持續(xù)發(fā)展的原則
杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)要面向現(xiàn)代化。這包括培養(yǎng)體系的所有方面，重點(diǎn)和核心是辦學(xué)思想和教育觀(guān)念的現(xiàn)代化，樹(shù)立現(xiàn)代辦學(xué)理念，培養(yǎng)全面發(fā)展的杰出人才。杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)要面向世界，要有世界眼光。當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才培養(yǎng)模式對(duì)人才的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯，這對(duì)我國(guó)杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我們要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育國(guó)際化進(jìn)程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，必須吸收借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，既揚(yáng)長(zhǎng)避短，又取長(zhǎng)補(bǔ)短，順應(yīng)國(guó)際高等教育的變革趨勢(shì)，探索適合本國(guó)特色的杰出人才培養(yǎng)模式。杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)要面向未來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。今天的教育是明天的生產(chǎn)力。由此，杰出人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)要有適度的超前意識(shí)，要立足現(xiàn)實(shí)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，充分考慮到未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
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