僅僅局限于枯燥的講義和知識(shí)性的灌輸，哪怕青年人就在戲曲鑒賞的課堂上，離講臺(tái)咫尺之近，離真正的戲曲藝術(shù)也有百里千里之遙。
對(duì)戲曲缺乏興趣是因?yàn)閷?duì)戲曲不了解，對(duì)戲曲不了解是因?yàn)椴唤佑|戲曲，這可能是大部分“非戲迷”止步于戲曲藝術(shù)門(mén)外的一個(gè)重要原因。為了讓更多普通人“接觸”戲曲、了解進(jìn)而喜歡傳統(tǒng)文化，就有了戲曲進(jìn)校園、戲曲藝術(shù)普及、把戲曲納入通識(shí)教育等戲曲和校園的結(jié)合之舉。
理想的戲曲教育是分層次、分群體的，諸如學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生這樣不同的年齡段，采取不同的戲曲教育形式和內(nèi)容，起到的效果也大不一樣。但總的來(lái)看，在戲曲進(jìn)校園、把戲曲納入通識(shí)教育的過(guò)程中，有一些問(wèn)題卻是共通的。以我熟悉的高校戲曲教育為例，現(xiàn)在，絕大部分高校都開(kāi)設(shè)了戲曲鑒賞選修課或相關(guān)的戲曲知識(shí)講座，成立了戲曲社團(tuán)，也都曾邀請(qǐng)地方戲曲院團(tuán)進(jìn)校園演出。昆曲演出現(xiàn)場(chǎng)，受過(guò)高等教育的青年觀(guān)眾的比例不斷增大，一些戲曲推廣活動(dòng)中，青年“義工”的身影也不斷增多。但與此同時(shí)，據(jù)我們?cè)诮K、山東、甘肅、上海等省市部分高校的調(diào)查，大約只有2%的大學(xué)生會(huì)掏錢(qián)買(mǎi)票進(jìn)劇場(chǎng)看戲曲演出，不到5%的學(xué)生會(huì)收看電視或網(wǎng)絡(luò)上的戲曲劇目，幾乎沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能數(shù)得出5部以上入選“國(guó)家舞臺(tái)藝術(shù)精品”的劇目或5位以上戲劇梅花獎(jiǎng)得主。
為什么教育環(huán)節(jié)里試圖激發(fā)青年人戲曲興趣的努力收效并不明顯？為什么熱愛(ài)戲曲的青年觀(guān)眾，并沒(méi)有如預(yù)期的那樣從校園中一批批產(chǎn)生？對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)見(jiàn)仁見(jiàn)智，但我以為，其核心與我們戲曲推廣教育的方式方法有關(guān)，尤其因?yàn)槲覀儧](méi)有充分重視戲曲藝術(shù)本體，沒(méi)有從戲曲藝術(shù)的特殊性出發(fā)去集中資源優(yōu)勢(shì)、豐富教學(xué)手段。
現(xiàn)在許多學(xué)校開(kāi)設(shè)的戲曲鑒賞類(lèi)課程，教授的只是戲曲發(fā)展史以及一些名劇的主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色賞析，和講授唐詩(shī)、宋詞、明清小說(shuō)等沒(méi)有多大差別，學(xué)生在課堂上通過(guò)歷史年表和故事梗概，很難領(lǐng)略到戲曲藝術(shù)的魅力，甚至適得其反，讓他們產(chǎn)生了戲曲藝術(shù)陳舊、落后、缺乏生命力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)，忽略了戲曲藝術(shù)的核心——聲腔音樂(lè)。幾十年前的人們之所以熱愛(ài)戲曲，一遍遍觀(guān)賞他們所喜愛(ài)的劇目和所崇拜演員的演唱，都是因?yàn)槌皇顾麄冎?。沒(méi)有聽(tīng)過(guò)戲，沒(méi)有感受過(guò)唱腔之美，是很難親近戲曲的。在今天這個(gè)分眾化時(shí)代，籠統(tǒng)的“戲曲藝術(shù)”已經(jīng)吸引不了多元觀(guān)眾群。不把戲曲音樂(lè)、戲曲唱腔納入到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)只能是“隔靴搔癢”。
《人民日?qǐng)?bào)》2015年7月21日
對(duì)戲曲缺乏興趣是因?yàn)閷?duì)戲曲不了解，對(duì)戲曲不了解是因?yàn)椴唤佑|戲曲，這可能是大部分“非戲迷”止步于戲曲藝術(shù)門(mén)外的一個(gè)重要原因。為了讓更多普通人“接觸”戲曲、了解進(jìn)而喜歡傳統(tǒng)文化，就有了戲曲進(jìn)校園、戲曲藝術(shù)普及、把戲曲納入通識(shí)教育等戲曲和校園的結(jié)合之舉。
理想的戲曲教育是分層次、分群體的，諸如學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生這樣不同的年齡段，采取不同的戲曲教育形式和內(nèi)容，起到的效果也大不一樣。但總的來(lái)看，在戲曲進(jìn)校園、把戲曲納入通識(shí)教育的過(guò)程中，有一些問(wèn)題卻是共通的。以我熟悉的高校戲曲教育為例，現(xiàn)在，絕大部分高校都開(kāi)設(shè)了戲曲鑒賞選修課或相關(guān)的戲曲知識(shí)講座，成立了戲曲社團(tuán)，也都曾邀請(qǐng)地方戲曲院團(tuán)進(jìn)校園演出。昆曲演出現(xiàn)場(chǎng)，受過(guò)高等教育的青年觀(guān)眾的比例不斷增大，一些戲曲推廣活動(dòng)中，青年“義工”的身影也不斷增多。但與此同時(shí)，據(jù)我們?cè)诮K、山東、甘肅、上海等省市部分高校的調(diào)查，大約只有2%的大學(xué)生會(huì)掏錢(qián)買(mǎi)票進(jìn)劇場(chǎng)看戲曲演出，不到5%的學(xué)生會(huì)收看電視或網(wǎng)絡(luò)上的戲曲劇目，幾乎沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能數(shù)得出5部以上入選“國(guó)家舞臺(tái)藝術(shù)精品”的劇目或5位以上戲劇梅花獎(jiǎng)得主。
為什么教育環(huán)節(jié)里試圖激發(fā)青年人戲曲興趣的努力收效并不明顯？為什么熱愛(ài)戲曲的青年觀(guān)眾，并沒(méi)有如預(yù)期的那樣從校園中一批批產(chǎn)生？對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)見(jiàn)仁見(jiàn)智，但我以為，其核心與我們戲曲推廣教育的方式方法有關(guān)，尤其因?yàn)槲覀儧](méi)有充分重視戲曲藝術(shù)本體，沒(méi)有從戲曲藝術(shù)的特殊性出發(fā)去集中資源優(yōu)勢(shì)、豐富教學(xué)手段。
現(xiàn)在許多學(xué)校開(kāi)設(shè)的戲曲鑒賞類(lèi)課程，教授的只是戲曲發(fā)展史以及一些名劇的主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色賞析，和講授唐詩(shī)、宋詞、明清小說(shuō)等沒(méi)有多大差別，學(xué)生在課堂上通過(guò)歷史年表和故事梗概，很難領(lǐng)略到戲曲藝術(shù)的魅力，甚至適得其反，讓他們產(chǎn)生了戲曲藝術(shù)陳舊、落后、缺乏生命力的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)，忽略了戲曲藝術(shù)的核心——聲腔音樂(lè)。幾十年前的人們之所以熱愛(ài)戲曲，一遍遍觀(guān)賞他們所喜愛(ài)的劇目和所崇拜演員的演唱，都是因?yàn)槌皇顾麄冎?。沒(méi)有聽(tīng)過(guò)戲，沒(méi)有感受過(guò)唱腔之美，是很難親近戲曲的。在今天這個(gè)分眾化時(shí)代，籠統(tǒng)的“戲曲藝術(shù)”已經(jīng)吸引不了多元觀(guān)眾群。不把戲曲音樂(lè)、戲曲唱腔納入到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)只能是“隔靴搔癢”。
《人民日?qǐng)?bào)》2015年7月21日
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