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編者的話(huà)上海市旅游發(fā)展大會(huì)近日舉行。市委書(shū)記陳吉寧在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于旅游發(fā)展的重要論述和全國(guó)旅游發(fā)展大會(huì)精神，深入踐行人民城市理念，堅(jiān)持守正創(chuàng)新、提質(zhì)增效、融合發(fā)展，努力打造中國(guó)入境旅游第一站、都市旅游首選地、文旅深度融合示范區(qū)，加快建成世界著名旅游城市。會(huì)上，市文化和旅游局發(fā)布了2024年全市旅游數(shù)據(jù)：全市接待國(guó)內(nèi)游客3.9億人次，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)旅游收入4972.6億元、國(guó)際旅游收入110.9億美元、旅游總收入5761億元，均創(chuàng)下歷史新高；全市營(yíng)業(yè)性演出5.7萬(wàn)場(chǎng)、門(mén)票收入51.7億元，位居全國(guó)各大城市首位；全市簽約重大文旅項(xiàng)目20個(gè)，總金額近450億元。上海正在用好優(yōu)勢(shì)資源、推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展、完善產(chǎn)業(yè)體系，持續(xù)深化世界著名旅游城市建設(shè)。此前，市政府制定印發(fā)的《全面推動(dòng)上海旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》提出，發(fā)揮都市資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)全域多元特色大產(chǎn)品；發(fā)揮現(xiàn)代化發(fā)展優(yōu)勢(shì)，打造開(kāi)放創(chuàng)新支柱大產(chǎn)業(yè)；發(fā)揮文化高地優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)文化旅游科技大融合；發(fā)揮精細(xì)化管理優(yōu)勢(shì)，做優(yōu)品質(zhì)高效安全大服務(wù)；發(fā)揮媒體資源匯聚優(yōu)勢(shì)，實(shí)施城市立體精準(zhǔn)大宣推；發(fā)揮戰(zhàn)略鏈接優(yōu)勢(shì)，深化國(guó)

編者的話(huà)上海市旅游發(fā)展大會(huì)近日舉行。市委書(shū)記陳吉寧在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于旅游發(fā)展的重要論述和全國(guó)旅游發(fā)展大會(huì)精神，深入踐行人民城市理念，堅(jiān)持守正創(chuàng)新、提質(zhì)增效、融合發(fā)展，努力打造中國(guó)入境旅游第一站、都市旅游首選地、文旅深度融合示范區(qū)，加快建成世界著名旅游城市。會(huì)上，市文化和旅游局發(fā)布了2024年全市旅游數(shù)據(jù)：全市接待國(guó)內(nèi)游客3.9億人次，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)旅游收入4972.6億元、國(guó)際旅游收入110.9億美元、旅游總收入5761億元，均創(chuàng)下歷史新高；全市營(yíng)業(yè)性演出5.7萬(wàn)場(chǎng)、門(mén)票收入51.7億元，位居全國(guó)各大城市首位；全市簽約重大文旅項(xiàng)目20個(gè)，總金額近450億元。上海正在用好優(yōu)勢(shì)資源、推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展、完善產(chǎn)業(yè)體系，持續(xù)深化世界著名旅游城市建設(shè)。此前，市政府制定印發(fā)的《全面推動(dòng)上海旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》提出，發(fā)揮都市資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)全域多元特色大產(chǎn)品；發(fā)揮現(xiàn)代化發(fā)展優(yōu)勢(shì)，打造開(kāi)放創(chuàng)新支柱大產(chǎn)業(yè)；發(fā)揮文化高地優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)文化旅游科技大融合；發(fā)揮精細(xì)化管理優(yōu)勢(shì)，做優(yōu)品質(zhì)高效安全大服務(wù)；發(fā)揮媒體資源匯聚優(yōu)勢(shì)，實(shí)施城市立體精準(zhǔn)大宣推；發(fā)揮戰(zhàn)略鏈接優(yōu)勢(shì)，深化國(guó)

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2024年1月，“中文創(chuàng)意寫(xiě)作”正式列入中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)二級(jí)學(xué)科，意味著國(guó)內(nèi)許多高校中文系致力于探索的“創(chuàng)意寫(xiě)作”得到了教育部的認(rèn)可。但在國(guó)際中文教育領(lǐng)域，針對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)的探索則很少見(jiàn)到。近年來(lái)，我們?cè)趪?guó)際學(xué)生傳統(tǒng)寫(xiě)作課的基礎(chǔ)上，嘗試開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)，不僅形成了較為完善的國(guó)際中文教育創(chuàng)意寫(xiě)作課程模式，且在國(guó)內(nèi)文學(xué)期刊推出作品專(zhuān)輯，指導(dǎo)多位留學(xué)生本科生、碩士生發(fā)表作品，同時(shí)，相關(guān)教材也在編寫(xiě)之中。在此分享一些關(guān)于國(guó)際中文創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)的思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，期待能夠引起更多同行的關(guān)注，共同探索這一新的領(lǐng)域。新世紀(jì)以來(lái)，“外國(guó)人講述中國(guó)故事”方興未艾（這里的“外國(guó)人”特指非漢語(yǔ)母語(yǔ)者），在圖書(shū)市場(chǎng)上頗受歡迎。起先，大多是外國(guó)人使用母語(yǔ)記錄中國(guó)的日常生活、旅行經(jīng)驗(yàn)，而后再翻譯為中文，如美國(guó)漢學(xué)家比爾·波特的《空谷幽蘭》《禪的行囊》《黃河之旅》等，以對(duì)中國(guó)人文歷史、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深入體會(huì)和生動(dòng)描繪而風(fēng)靡一時(shí)。此外，扶霞·鄧洛普的《魚(yú)翅與花椒》，邁克爾·麥爾的《東北游記》、沈愷偉的《洋盤(pán)：邁阿密青年與上海小籠包》等，也都從不同視角、以不同風(fēng)格講述他們?cè)谥袊?guó)生活的獨(dú)特體驗(yàn)，受到讀者的喜愛(ài)。同時(shí)

　　芬蘭是全球首個(gè)將閱讀能力建設(shè)納入國(guó)民健康管理體系的國(guó)家。2023年，芬蘭政府將“兒童閱讀禮物”項(xiàng)目納入國(guó)家計(jì)劃，迄今已為近25萬(wàn)個(gè)家庭培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣提供支持。　　研究表明，早期閱讀對(duì)兒童大腦發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)大有裨益。芬蘭的婦幼保健診所每年都會(huì)訂購(gòu)兒童閱讀書(shū)袋，分發(fā)給有1歲以下嬰兒的家庭。書(shū)袋的籌備，由兒童作家、插畫(huà)家、研究人員、圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人士、社會(huì)工作者和婦幼保健診所專(zhuān)家共同參與。書(shū)袋中除一本嬰兒童謠書(shū)和一本睡前故事書(shū)外，還附帶一個(gè)壁掛式閱讀措施清單和一張圖書(shū)館邀請(qǐng)卡。　　閱讀措施清單對(duì)0—7歲兒童的重要閱讀節(jié)點(diǎn)作出提醒和說(shuō)明。新生嬰兒可以感知不同的節(jié)奏，親人的閱讀可以為其帶來(lái)語(yǔ)言啟蒙。6個(gè)月大的嬰兒會(huì)把書(shū)當(dāng)作玩具，被書(shū)中清晰的人物和鮮艷的色彩所吸引，父母可借助童謠讓嬰兒護(hù)理更加容易。1歲左右，押韻的文字可以促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育，同時(shí)能安撫幼兒情緒。2—3歲的兒童需要更多的閱讀互動(dòng)，父母可以在親子閱讀中引導(dǎo)孩子提問(wèn)和探究。4—5歲的兒童可以在童話(huà)書(shū)中感知各類(lèi)情緒并激發(fā)同理心，家長(zhǎng)可以通過(guò)共讀和陪讀，引導(dǎo)孩子正視自身情緒，識(shí)別“壞情緒”并積極轉(zhuǎn)換。6歲的兒童則有耐心傾聽(tīng)更長(zhǎng)的故事。通過(guò)

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教師培訓(xùn)國(guó)際交流合作，完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，建設(shè)具有全球影響力的重要中心。促進(jìn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)的國(guó)際合作交流，不僅是推動(dòng)高水平教育對(duì)外開(kāi)放的核心內(nèi)容，也是促進(jìn)民心相通、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要途徑。當(dāng)前，全球教師面臨著不同程度的短缺和培訓(xùn)不足的挑戰(zhàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織2024年發(fā)布的《全球教師報(bào)告》指出，全球培訓(xùn)合格教師的主要任務(wù)以及核心群體是中小學(xué)教師。從全球來(lái)看，教育水平合格教師的比例總體穩(wěn)定在85%左右，也就是不合格教師的比例約占15%，但實(shí)際上各地區(qū)之間差異很大，如撒哈拉以南非洲較為落后，合格教師的比例略低于60%，且各國(guó)差異較大。與此同時(shí)，全球中小學(xué)教師短缺4400萬(wàn)，STEM教師短缺尤其嚴(yán)重，亟須加強(qiáng)國(guó)際交流合作與國(guó)際援助，共同邁向2030教育可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)教師隊(duì)伍在“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”雙軌上取得了不俗成績(jī)，通過(guò)實(shí)施“‘國(guó)培計(jì)劃’名師名校長(zhǎng)領(lǐng)航班學(xué)員海外研修計(jì)劃”、高校教師海外訪(fǎng)學(xué)研修活動(dòng)、職業(yè)教育師資出海、“中英數(shù)學(xué)教師交流項(xiàng)目”、“‘一帶一路’沿線(xiàn)國(guó)家教師來(lái)華研修”、參加教師教學(xué)國(guó)際調(diào)查

以下是上海師范大學(xué)都市文化研究中心主任蘇智良在TED×Xuhui年度大會(huì)上的演講。■蘇智良什么是海派文化？過(guò)去，有的學(xué)者說(shuō)它只可意會(huì)，難以言傳。但實(shí)際上，海派文化就是上海特有的一種文化。它不是陳列在博物館里的過(guò)去式，它的精氣神滲透在每一個(gè)上海市民的言談舉止中，體現(xiàn)在每一個(gè)上海家庭的生活細(xì)節(jié)里。簡(jiǎn)單來(lái)講，海派文化的內(nèi)涵與特征就是開(kāi)放、創(chuàng)新、包容。開(kāi)放海納百川，匯聚四方英才上海是海洋之子，面海而生，上海始終向著世界敞開(kāi)懷抱。我們發(fā)現(xiàn)，很多在上海取得成功的人往往不是土生土長(zhǎng)的上海人。拿馬相伯來(lái)說(shuō)，他11歲時(shí)從丹陽(yáng)來(lái)到上海，在徐家匯學(xué)習(xí)，是最早一批學(xué)習(xí)西學(xué)的幼童。后來(lái)，他成為近代文化巨匠，創(chuàng)辦了震旦大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和北京輔仁大學(xué)。還有寧波人劉鴻生，他早年在圣約翰大學(xué)讀書(shū)，聰慧好學(xué)。美國(guó)校長(zhǎng)卜舫濟(jì)想送他去美國(guó)學(xué)神學(xué)，回來(lái)當(dāng)牧師，可他對(duì)神學(xué)不感興趣，因此被開(kāi)除了。大二輟學(xué)的劉鴻生在租界當(dāng)翻譯，后來(lái)涉足工業(yè)領(lǐng)域，成為煤炭大王、火柴大王、水泥大王，他的章華毛絨紡織廠(chǎng)如今還在浦東生產(chǎn)。外國(guó)人在上海也有不少成功的案例。英國(guó)人雷士德，1840年出生。他的家族中有個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)男人成年后若留在家鄉(xiāng)可能染病身亡，他于